闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 (2)

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1、《闻王昌龄左前龙标遥有此感》探究学习教学设计 教学设计课题名称：闻王昌龄左前龙标遥有此感 姓名：何菊工作单位：四川省江油市含增学校  学科年级：七年级上册第七单元教材版本：语文版  一、教学内容分析   从小学到初中，学生已经学习了十多首李白诗歌，但作为李白故里江油人这还远远不够，为了加深对李白诗歌的理解，提高学生对李白诗歌的鉴赏能力，结合本文李白诗歌《闻王昌龄左前龙标遥有此感》的学习，我们来一次“李白及其诗歌”探究学习，以达到诗歌欣赏举一反三的教学效果。  二、教学目标   1、知识与技能：（1）背诵李白经典

2、诗歌《闻王昌龄左前龙标遥有此感》等，提高学生语文素养，提升江油人的人文素质（2）通过鉴赏李白诗歌，感受李白诗歌的艺术魅力；2、过程和方法：创设诗歌学习情境，激励学生学习探究的欲望，通过朗诵、鉴赏、合作探究寻找李白诗歌的艺术魅力。3、情感态度与价值观：从李白诗歌中吸取营养，弘扬中华民族优秀文化传统，为江油打造诗歌小镇做贡献         三、学情分析  学生从小学到初中已经学习了很多古诗词，有了一定的积累，学生掌握了一些古诗词的学习方法，但作为江油人，同学们更应该对李白的诗歌有一个系统的了解，感受李白诗歌的艺术

3、魅力，提升自己的人文思想  四、教学策略选择与设计  创设诗歌学习情境，激励学生学习探究的欲望，通过朗诵、鉴赏、合作探究寻找李白诗歌的艺术魅力。     五、教学重点及难点  重点：李白诗歌的艺术风格及个性魅力难点：李白诗歌中的典故及语言风格    六、教学过程  教师活动预设学生活动设计意图  导言：李白的诗雄奇飘逸，艺术成就极高。他讴歌祖国山河与美丽的自然风光，风格雄奇奔放，俊逸清新，富有浪漫主义精神，达到了内容与艺术的完美统一。他被贺知章称为“谪仙人”，其诗大多为描写山水和抒发内心的情感为主。李白的诗具有

4、“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”的艺术魅力，这也是他的诗歌中最鲜明的艺术特色。李白的诗富于自我表现的主观抒情色彩十分浓烈，感情的表达具有一种排山倒海、一泻千里的气势。作为江油人，我们应该深入探究一下李白及其诗歌，提高自己对诗歌的欣赏水平，不愧为江油人。  了解李白及其诗歌诱发探究动力，激发探究欲望大家的   出示课件,组织学生展示交流自己所收集整理的资料 展示自己在李白纪念馆和太白碑林收集到的李白诗歌、轶事与典故；1、李白生平简介；2、李白的主要成就3、李白的轶事与典故； 让学生带着问题去探究，将教材变为自己主动学习

5、的教学资源  诵读活动，整体感知李白诗歌的艺术魅力，完成下列任务：1、背诵小学课本上的李白诗歌：《静夜思》、《夜宿山寺》、《望庐山瀑布》 、《早发白帝城》等；1、学生朗诵    通过诵读体味诗歌的艺术魅力，尊重学生个性化阅读   2、背诵初中课本上的李白诗歌：《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《渡荆门送别》《送友人》《望天门山》、《行路难》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、等；3、鉴赏李白的经典古诗。    2、引导学生欣赏诗歌 出示课件，组织学生合作研讨合作探究下列问题1、李白诗歌的艺术形式；2、李白诗歌的艺术魅力；3、“

6、知人论诗”，李白诗歌的艺术个性。读书百遍，其义自见  引导学生归纳总结探究结果 合作讨论，总结探究结果学习李白诗歌的艺术魅力  七、教学评价设计项目评    价    内    容分值得分 精神状态1.学生课前准备充分，作了充分的课前预习。 2.学生精神饱满，情绪高涨。 3.学生的发言响亮、清晰。 4.学生富有浓厚的学习兴趣。20　 参与程度1.学生主动参与的时间长（＞70%），投身在自主探究、动手操作、合作学习之中。 2. 学生通过认真观察，能够主动发现和提出问题，有条理的表达思考过程。 3. 学生善于倾听，

7、在倾听中思考，在倾听后评价他人发言、及时补充自己的想法。 4.学生善于思考，能提出解决问题的策略，表达自己独特的见解。 5.积极参加小组学习活动，分工明确，主动与同学合作交流，并且能够确实解决问题或产生新的认识。30　              参与效果1. 学生普遍具备良好的学习意志品质和道德品质 2.学生养成自主学习的习惯，有竞争意识和合作意识。 3.学生普遍具有问题意识，敢于质疑问难，发表不同的见解。 4.不同程度的学生均得到发展，从整体上达到教学目标20　 改进措施 10　 被班级评价 5　 总评等级 

8、5　 自我亮点 10　    　 探究反思对自己的探究学习进行总结反思 　 板书设计李白及其诗歌1、李白生平简介        2、李白的主要成就                              3、 李白的轶事与典故    4、李白诗歌的艺术形式5、李白诗歌的艺术魅力：