青年教师如构建良好的家园关系doc

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1、青年教师如何构建良好的家园关系安徽省淮南市田家庵区第五幼儿园吴莉各位老师大家好！感谢谢家集教育局和田五幼总部领导给我们搭建一个交流分享、共同学习的平台。我今天与大家分享交流的是《青年教师如何构建良好的家园关系》良好的家园关系是是幼儿园家长工作的重要组成部分，是实现家园共育的最有效途径之一。无论是新执教的年轻老师，还是有经验的老教师，在构建家园关系的过程中，都会遇到各种类型、各个年龄段的家长。面对不同的家长，如何通过有效的交流方式和家长建立良好的关系，从而促进家园合作的的顺利开展极为重要。特别是一些刚刚走上工作岗位的年轻教师，由

2、于缺乏保教实践经验等，与家长交流沟通时难免会遇到一些问题，比如：不知怎样和家长有效沟通、遇到家园矛盾不知如何妥善的处理等等。那么，作为青年教师如何能有效和家长交流沟通，早日胜任家长工作，尽快建立良好的家园关系呢？一、做好本职工作，取得家长的信任建立初步的信任感很重要，常言道“亲其师，信其道”。家长信任信服老师，班级各项家长工作就会起到事半功倍的效果，如果失去家长的信任，可能就会令挑剔、多疑、甚至假想一些老师的不妥的态度做法等等，从而产生一些不必要的误解(梁浩宇)。幼儿园教师的本职工作首先就是能很好的进行一日活动的组织与实施，贴

3、心、细心的做好保教工作。那么，初步的信任感如何建立起来呢，（一）首先教师细心过硬的保育保教工作对建立初步的信任感极为重要。过硬的保育保教工作体现在一日流程的各个环节中，贴心、细心的做好保教工作(工作中体现出四心：爱心、耐心、细心、责任心)，比如晨间接待时给孩子一个温馨的拥抱，亲切的问候、甜甜的微笑；如厕时小裤子提的好好的，不漏小肚皮，天凉的喝上适宜的热水；午睡时被子盖得暖暖的，伴着温柔的故事缓缓入睡。生病了老师的关心的问候等等，我想每个幼儿园都有自己的一套保育保教管理模式，在这儿就不多说了。我想在这里与大家分享我园的汗巾使用。

4、（举例小毛巾）（二）其次，端正态度，重视家长工作有些教师以为自己的工作仅仅是教育幼儿，家长工作是分外的事，因此不加以重视，往往疏于与幼儿家长交流。其实，家长工作的有效和有益在我们不断的保教实践中会有更深的体会。对于幼儿园老师来说，家长工作不仅要做的好还要说的好，即做好班级各项工作的宣传工作，让家长了解孩子在园每一项活动都有一定教育目的，同时渗透和折射幼儿园的教育理念；不仅让家长感受到教师的爱心更要令家长感受到教师的专业性。这样才会给家长信服的理由。比如说游戏活动，我们可以通过每天的区角游戏，折射出合作、规则意识、秩序感、条理性

5、、社会性等等。以此让家长感受到老师开展每一项活动都是对孩子发展有益的，从而会对老师感到一份理解信任和尊重。（三）理清一些和家长交流沟通中存在的误区1、教师始终处于权威地位。受这种地位的影响，在交流中一般是教师说的多，家长听得多。如当家长听到教师说孩子在幼儿园胆小，不太爱说话，家长想告诉教师，孩子在家人面前可以将一个完成的故事，但是教师一般不会从孩子在家的表现去分析幼儿为什么在幼儿园不爱说话，而是一味地要求家长培养孩子大胆、大方的性格。让家长觉得纳闷的是：自己的孩子在家天不怕，地不怕，为什么到幼儿园就不讲话了呢？教师们学会换位思

6、考，同时要反省自己的工作，为什么会出现这种状况。2、沟通的内容往往是侧重孩子的不足。通常情况，家长希望从教师那儿得到一些进步的、积极地、良好的反馈意见。但在现实中，教师与家长沟通的内容大多是孩子在幼儿园还存在哪些“问题”，需要家长来配合改进的。比如教师告诉家长，您的孩子好动、您的孩子不积极发言等等。家长听到的都是孩子不良的表现，自然是不快乐的。我们老师带班时在改正孩子的不足时，要学会发现孩子的优点或闪光点，还要放大，并及时对幼儿肯定和家长及时沟通，让家长觉得孩子幼儿园的生活是阳光的、丰富多彩的，老师是重视每个孩子的。3、家长接

7、受沟通的机会不均等所谓沟通机会的均等主要指沟通的次数和内容等的均等。每一位家长内心都很是希望与教师沟通交流的，并且希望从交流中获得教育孩子的更好的途径。可许多时候教师一般选择交流的对象基本是孩子在园表现出色的，或是出现问题的家长进行交流，而那些表现平平的孩子或家长经常被冷落在一旁，时间一长，自然不会主动和老师交流。教师要做一个有心人，带班时观察注意每一位孩子，把孩子的点滴放在在心上成为和家长沟通的内容，对家长进行统筹安排，有针对性的进行沟通，做到机会均等，内容充实。二、青年教师与家长交流沟通的原则针对构建良好家园关系的实际情况

8、，我们可以遵守以下原则：（一）关爱孩子的原则每位家长都期望自己的孩子是优秀的，希望得到别人的肯定与赞美，并从中获得愉快的心理体验，哪怕教师一点微不足道的称赞，都会让家长高兴。而这种高兴的心情会转移到对待孩子的态度上，如亲亲孩子的小脸，说“你真棒，妈妈真为你感到高兴”。这种奖赏