听课记录范文三篇

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1、听课记录范文三篇听课记录范文一年级三年级学科语文教师白丽清时间2010年4月13日课题《金色的蒲公英》教学过程课堂回顾：一、导入环节教师说一则谜语让学生们猜："小伞兵，真神勇，飞到西，飞到东，飞到路边田野里，安家落户生根茎。”学生齐答：“蒲公英”。（激趣式导入，激发了学生的学习兴趣，带动课堂气氛。）教师板书课题《金色的蒲公英》教师就板书的课题进一步提问：看到这个题目你想到了什么？（由题目自然地过度到文章的内容，衔接紧凑，自然）学生回答：蒲公英的花是金黄色的。等等……教师提问：本课的题目就是金色的蒲公英，它又是在讲怎样一件事情呢?（引导学生激发阅读

2、兴趣，探究课程内容。）二、初读课文教师布置任务，让学生自由读课文，不认识的字查字典,并同时找出课文中的多音字。（将学习的主动性让位于学生，既锻炼了学生的自主探究能力，又锻炼了学生自己动手解决问题的能力。）三、解决问题教师出示小黑板1、检查这些词语你都认识了没有？叙述严肃虽然鼓励戏剧玫瑰明媚练台词打卷不厌其烦找一个同学试读词语，再找其他同学判断他读的是否准确。（体现自主探究、合作的精神，充分调动学生学习的积极性，锻炼学生自主解决问题的能力。）教师正音，示范朗读，再让学生分读、齐读。（加深印象，解决本课的教学目标）2、找出多音字教师让学生提供自己所找

3、到的多音字：角散冲背看没给（完全是学生自己找出的，自主学习探究的能力得到充分的锻炼）。3、教师提问：这节课的生字，哪些是容易写错的?找学生自己指出来。肃铃练振虽励学生自己指出，并说出容易写错的原因。（知其然并知其所以然，才是学习的真谛）4、课文中有哪些词语是你不能理解的？学生找出：不厌其烦意味深长漫不经心教师找学生试着理解回答词语含义，最后再提供正确的解释。（充分体现了生生合作、师生合作精神）四、细读课文1、15个自然段落，找15个同学一人一段，分段朗读。教师总评朗读情况，对读不准的词语正音。（锻炼了学生的朗读能力）2、再读课文，回答问题：文章讲

4、述了怎样一件事？学生回答（锻炼了学生的概括总结及语言表述能力）教师结语：总结本课学习目标。预留问题：对于女儿遇到的问题，妈妈是如何开导她的？（回到教学目标上，出色地完成本课的教学任务。留下问题，为下节课的深入探讨课文做好铺垫）点评随着新课程改革的深入实施，教师的角色正在发生变化，学生的主体地位慢慢凸显。教师的教学观念、教学方式都在发生了重大变化。以培养学生“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三个维度为目标的“自主、合作、探究”的学习方式正逐步走向教学前台。语文教学有其自身的特点。《语文课程标准》明确指出：“工具性和人文性的统一，是语文课

5、程的基本特点。”本节课最大的亮点是合理充分地完成既定教学目标，充分调动学生的积极性，发挥自己探究的学习精神。听课记录范文二一、引出课题老师给大家带来了一个新朋友，他是一位乡村的孩子,邀请你们去他家玩，有话托我：拼音学得可好了，想和你们比一比——岀示课题：比一比太能干了小耳朵真灵我最喜欢仔细听的小朋友二、墙上有四幅画，你能拼出来吗？1、咱们学得很不错么，我们一起展示一下一一齐读2、为什么这样排？你能说说他们共同的名字吗？三、进院子，玩一玩吧。1、是谁在叫呢？（黄牛）齐叫，拼读小鸟/花猫/鸭子2、你们认识了吗？请你来读一读没有拼音的名字？一—指名一一

6、开火车读3、学冬冬的样子来介绍一下他家的动物。我家有——、——、——和——。4、你能用量词来说说我家的动物呢？区别：一头/只为什么说一群鸭子呢？（很多，挤很紧的时候）你能说说一群什么吗？声音真响亮，我真喜欢你的勇气可大了词语连起来读听课记录范文三上课教师：李维勇学校锦溪小学班别三（1）班课题惊弓之鸟时间2007.11.10记录者沈玲玲课前谈话：你认识哪些成语？（龙飞凤舞，画龙点睛,打草惊蛇，叶公好龙……）一、导入揭题板书：惊弓之鸟这个成语里面藏着两样事物，是什么?（弓，鸟）出示图文：弓（认识"弦”字），箭，大雁（大雁排成“一”字形，爱惜小雁）范写

7、“雁”字。学生写三个。检查预习,了解大意1、检查生字词：大王更羸愈合裂开孤单失群悲惨重点指导：课文中那个大王是哪个国家的？（引出“魏国”“魏王”）范写“羸”，区别“赢”。2、自由读课文，把课文再次读通顺。3、检查课文大意:你能用一句话说说更羸是谁?生：更羸是古时候魏国著名的射箭能手。理解“能手”。读好句子。在这篇文章中更羸做了一件怎样奇怪的事情呢?（更羸只要一拉弓，大雁就射了下来）三、精读课文引入重点段研读：课文哪一段在写这奇怪的事情呢？呈现段落：更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嚨的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空中直

8、掉下来。1、自由读语段。指名读，齐读。师：同学们，这里虽然只有一句话，但是却讲了好几层意思，你们说说，这段话先讲了什么，再讲了什么?2、