往事依依(苏教版)教学设计

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1、往事依依走近作者：于漪(1929-)，女，江苏镇江人。1951年毕业于复旦大学教育系。历任上海市杨浦中学语文教师、校长，全国中学语文教学研究会副会长，全国语言学会理事，全国总工会执行委员。特级教师。主要著作有《于漪语文教育论集》、《语文教苑耕耘录》、《语文园地拾穗集》、《学海探珠》、《教你学作文》、《语文教学谈艺录》等。要求读准下列生字读音涟漪（）浩淼（）徜徉（）骚（）郁（）慷慨（）凝（）镌刻（）谆谆（）雕镂（）娥（）婵娟（）眼花缭()乱心旷神怡()Yīmiǎoyùkāngkǎiníngjuānzhūnsāochángyánglòuéchánliáoyí一、检查预习：整体感知自由朗读

2、课文，用简洁的语言概括一下文章回忆了几件往事？看山水画和<<水浒传>>插图读<<千家诗>>听国文老师上课往事思考为什么要选择这几件事进行回忆呢？这些事对作者产生了怎样的影响？品味语言找出文中你欣赏的语句，有感情地朗读，并说说你喜欢的理由。（可以从词语、修辞、手法、情感等角度来谈，言之有理即可。）第五段所举事例都是初中国文老师入情入理的讲课，有何异同？1、两位老师讲的内容都是抒情诗，作者都是爱国诗人。2、讲课时老师都采用诵读，都入情入理，3、学生都深受感染“我”都牢记了所讲内容，且由此激发了喜读诗词，爱好新文学的热情。相同：重点分析①一个是国文老师，一个是代课的国文老师。②所讲内容是一

3、古一今③讲课情状一个是情溢于胸，头和身子左右摇晃，一个是情满双眸，那深深感动的表情凝注在眼睛里。④“我”读了辛词每“回顾千古兴亡事，总是感慨万端”，而读了许多有名的中外小说，则“使自己的心与时代更加贴近了。”不同：结合本文请你谈谈，这篇文章的写法对我们写作有何借鉴？写作运用春日宋·朱熹胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。寒食唐·韩翃(hóng)春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。山亭夏日唐·高骈绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。《题榴花》宋·朱熹五月榴花照眼明，枝间时见子初成。可怜此地无车马，颠倒苍

4、台落绛英。《霜月》唐·李商隐初闻征雁已无蝉，百尺楼高水接天。青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。雪梅宋·卢梅坡梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。晚春唐·韩愈草木知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。《赠刘景文》宋·苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。《绝句》唐·杜甫两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。南乡子·登京口北固亭有怀宋·辛弃疾何处望神州②？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事③？悠悠④，不尽长江滚滚流。年少万兜鍪⑤，坐断东南战未休⑥。天下英雄谁敌手⑦？曹刘⑧，生子当如孙仲谋⑨

5、。②望：眺望。神州：这里指中原地区。③兴亡：指国家兴衰，朝代更替。④悠悠：连绵不尽的样子。⑤兜鍪（móu）：指千军万马。兜鍪，头盔，这里代指士兵。⑥坐断：占据，割据。休：停止。⑦敌手：能力相当的对手。⑧曹刘：指曹操、刘备。⑨生子当如孙仲谋：引用《三国志·吴主（孙权）传》注：曹操尝试与孙权对垒，见舟船、器仗、队伍整肃，叹曰："生子当如孙仲谋，刘景升（即刘表，字景升）儿子若豚犬（猪狗）耳。"暗讽今天的朝廷不如能与曹操刘备抗衡的东吴，今天的皇帝也不如孙权。南归中的诗田汉模糊的村庄迎在面前，礼拜堂的塔尖高耸昂然，依稀还辨得出五年前的园柳，屋顶上寂寞地飘着炊烟。从耕夫踏着暮色回来，我就伫立在她

6、的门前，月儿在西山沉没了，又是蛋白的曙天。我无所思，也忘了疲倦，只是痴痴地伫立在她的门前。我是这样沉默啊！沉默而无言；我等待着天落入我的怀里，我伫立在她的门前。渐渐听得传言：她已经嫁给别人了，在你离家后的第一年；她终因忧伤而殒命了，在你离家后的第三年。