古诗鉴赏浅谈

《古诗鉴赏浅谈》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、古诗鉴赏浅谈古诗鉴赏浅谈关于古诗词鉴赏，《考试说明》把它定位在“初步”鉴赏诗词的形象❷语言❷表达技巧和思想内容上，但在实际的考查中，诗歌鉴赏题的得分率一向偏低，很多同学都把它视为难以逾越的高峰，望而生畏，望而却步。作为中学生，我们不仅要积累背诵一定数量的古诗词，还应有意识地在感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣,所以说读“懂”很关键。根据实际“懂”很困难但我们能做到初步理解，现提出以下几种基本的方法，以供参考。一、联系背景了解生平一个时代有一个时代的诗人，此所谓“时势造英雄”O了解一个朝代大的背景，对理解一个时代诗歌创作特色、某些作家的创作

2、倾向及某一首诗都有一定的指导作用。如：盛唐时代国力强盛，人民安居乐业，整个时代的创作主流是阳刚之美，作家们是那么乐观与自信。李白的“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，那是时代的巨人站在最高点提起滚滚狂涛向大海里倾倒是才能找到的感觉，所以，他高呼“天生我材必有用，千金散尽还复来”。就连忧国忧民的杜甫也能抒发“会当凌绝顶，一览众山小”的凌云壮志，他对自己的未来是那么的自信。“黯然销魂者，唯别而已矣”,而在唐代，我们听到的是“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”的自信和“无为在歧路，儿女共沾巾”的豁达。战争历来给人们带来的是痛苦，可在唐代，人们却有意于驰骋

3、疆场，建功立业，于是才有“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的决心和“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”的悲壮。只是到T“安史之乱”后，唐朝由盛转衰，于是有了“夕阳无限好，只是近黄昏”的回光返照，有了《后庭花》这种亡国之音。阅读欣赏古诗除了要总体了解大的朝代背景外，还要结合作者生平，了解诗词创作的小背景。如唐代两位伟大的诗人：李白，其诗风豪放飘逸，而杜甫诗风沉郁顿挫。不同的诗风与他们生活的背景有一定的关系：若以“安史之乱”为分水岭，李口处于上坡路，他抬头看天，看到的是无尽的蓝天和翱翔的雄鹰，充满了口信与狂放；而杜甫处于下坡路，他看到的是荆棘丛生、坎坷

4、不平的小路，充满了血泪和痛苦。抓住了这一总体特征，我们再看他们的诗作，就不难理解杜甫《春望》《石豪吏》《茅屋为秋风所破歌》《登高》《登楼》等所表现的主题。乂如学李煜的《虞美人・春花秋月何时了》《浪淘沙•帘外雨潺潺》《相见欢・无言独上西楼》等，如不了解他是亡国Z君，则无法理解诗词中似滔滔江水、剪不断理还乱的愁绪，无法理解“流水落花春去也，天上人间”的绝望。二、找准诗眼把握基调文有文眼，诗有诗眼。诗词的语言含蓄、精练，往往一个词、一句诗包含丰富的内容。诗眼往往在结构或内容上起着提纲挈领的作用。在欣赏过程中，我们应认真思考、反复推敲，去发现那些最能传神

5、的诗眼，从而由点及面、层层深入地领会诗歌的意蕴。一般地说，诗歌都有一种主导感情，即诗的基调。要把握诗的基调，须在反复朗诵的基础上，从情与景的关系入手，仔细揣摩诗中景物的色彩、特点、及感情。有的沉痛,如《春望》《虞羌人》;有的悲凉，如《潼关怀占》《秋思》；有的激昂，如《秋词》《观沧海》；有的旷达，如《江城子-莫听穿林打叶声》《水调歌头-明月儿时有》等等。三、比较联想以诗教诗语感的形成需要语言材料的积累。当有了一定量的诗词积累之后，阅读时就有冷右逢源的感觉。我们应调动以往的经验，在比较中求同存异，在比较中深入领会诗的意蕴。诗歌情感的表现手法丰富多样。

6、有的运用移情手法，如“感吋花溅泪，恨别鸟惊心”“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋”“仍怜故乡水，万里送行舟”等都运用了这种手法，将诗人主观感情赋予客观外物，正如王国维所说“以我观物，故物皆著我之色彩”。有的运用反衬手法，如“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”，用杨柳在风中飘荡的美好景物來反衬士兵的愁苦，春天是欢乐的季节,士兵却在这时被迫出征，所以加倍显得愁苦；士兵回来时，心情是愉快的，诗人写道“今我來思，雨雪霏霏”，在雨雪中赶路是苦的，用苦景来反衬愉快的心情。［注］又如王维的《渭城曲》中“渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新”以乐景衬哀情

7、，抒发了离别的忧伤；而高适的《别董大》中“千里黄云白日熏，北风吹雁雪纷纷”以悲景衬乐情，展现的是诗人的口信与乐观。四、立足意象领悟意境有人说读诗的最高境界就是领悟诗歌的意境。谈意境，得先谈意象。粗浅地理解，意象就是渗透了作者主观感情的客观外物。一切客观外物只有经过诗人感情的内化与浸润，才能获得灵气与生命。月亮不是意象，但“我寄愁心与明月，随君直到復郎西”中的“明月”是意象，因为此吋的明月已经是能理解思念之痛苦并能传递祝福的人性化了的使者；花不是意象，但“感吋花溅泪，恨别鸟惊心”中的“花”是意象，因为它渗透了作者感吋恨别的血泪。意象与意象组合在一起

8、，便会产生新的意义，从某种意义上讲，就是意境。意境的产生，需要读者的介入。没有想象就没有诗歌；没有想象就没有意境。我们在读诗的时候，应发