2017年高考语文专题冲刺专题07仿用句式正确使用修辞手法（含解析）

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1、专题07仿用句式正确使用修辞手法1.请仿照给出的句子，自选话题，另写两句话，要求使用比喻的修辞手法，语意连贯，句式一致。礼貌像一只气垫，你可能什么都感觉不到，但它能奇妙地减少碰撞。【答案】示例：尊重如一缕春风，你可能什么都发现不了，但它能轻柔地传递温暖；宽容似一缕阳光，你可能什么都触摸不着，但它能默默地融化冰雪。【解析】解答本题，首先要看试题要求，然后依据要求仿写。试题的要点是“自选话题，另写两句话，要求使用比喻的修辞手法，语意连贯，句式一致”。【题型】语言文字运用【难度】一般2.仿照下面的示例，自选话题，另写三句话，要求内容贴

2、切，句式与示例相同，使用修辞手法与示例相同。水能击穿坚硬岩石，是靠持之以恒；草能绿遍广袤大地，是靠生生不息；树能站稳陡峭山崖，是靠坚韧不拔。【答案】示例：鹰能搏击万里长空，是靠志存高远；蚁能搬动庞然大物，是靠齐心协力；蝶能翩趾缤纷花海，是靠破茧重生。【解析】解答本题，内容与示例不同，句式与示例相同，修辞手法与示例相同，要运用拟人的修辞手法。【题型】语言文字运用【难度】一般3.请仿照例句另写一句话。要求语意连贯，修辞方法相同，句式一致。时间是一本书，记载着历史，书写着现实，展望着未來，沧桑变幻中总能留给人们刻骨铭心的文字。【答案】

3、示例一：生活是一台戏，塑造着形象，演绎着故事，陶冶着悄操，唱念做打屮总能留给观众精彩绝伦的画面。示例二：亲情是一床被，温暖着身体，呵护着心脾，滋润着灵魂，折叠翻卷中总能留给自己怡然恬静的感受。【解析】弄清该句的句式结构，是解答本题的关键。例句是一个较长的句子，可分为三段，第一分句是“……是・•••••”格式的比喻句（暗喻），二、三、四分句是三个动宾短语组成的小排比句，末分句中先后包含两个四字词语〔成语）。本题将仿句和修辞（比喻和排比）结合起来考查，句子容量不大，但句式的特点却值得注意。本题例句主要采取整散句结合的方式，散句中有比

4、喻，整句中有排比，并且连带考查了三个两字动词和两个四字词语（成语），对考生词汇的积累和运用也有一定的要求。【题型】语言文字运用【难度】一般1.仿照下面的示例，白选话题，另写三句话，要求使用比喻的修辞手法，句式与示例相同。故乡是一头老牛，蹲在父亲老眼昏花的目光里；故乡是一朵山菊，开在母亲饱经沧桑的皱纹里；故乡是一首乡曲，响在牧童清脆瞭亮的柳笛里。【答案】示例：ED野是一块绿毯，铺在孩童温暧舒适的炕头上；田野是一幅国画，展在村庄青山绿水的天地间；田野是一个美梦，醒在乡亲充满希望的黎明里。【解析】仿写要求句式相同，字数也要相同，内容不

5、能重复交叉，使用比喻的修辞手法，中心明确，语言生动。【题型】语言文字运用【难度】一般2.仿照下面的示例，自选话题，另写两句话，要求使用拟人的修辞手法，句式与示例相同。海亲热地拍着岸，浪花在歌唱，阳光舞动曼妙的脚步；海愤怒地摇着船，海燕在呐喊，乌云流下悲痛的泪水。【答案】示例：风深情地掠过树，绿叶在低语，鸟儿发出醉人的呢喃；风肆虐地越过山，小草在哭泣，深谷传来低沉的呜咽。【解析】仿写要求使用拟人的修辞手法，句式与示例相同，字数也要相同，内容不能重攵交叉，使用拟人的修辞手法，内容相对完整。【题型】语言文字运用【难度】一般1.仿照下面

6、的示例，自选话题，另写三句话，要求使用拟人的修辞手法，句式与示例相同。在这青春的路上，我正走成翠绿的树，走成有爱的绿荫；在这青春的山上，我正攀成陡峭的峰，攀成有梦的山泉；在这青春的海上，我正站成伟岸的帆，站成有骨的浪头。【答案】示例：在这理想的园屮，我正开出火红的花，开出有声的芳香；在这理想的船屮，我正扬出强劲的风，扬出有志的海燕；在这理想的空中，我正飘出耀眼的光，飘出有情的云朵。【解析】仿写的得分点主要是内容、修辞、句式三个方面，要求内容合理，使用拟人的修辞手法，句式与不例相同，语言生动。【题型】语言文字运用【难度】一般2.在

7、画线部分填上恰当的话，使分号前后内容、句式对应，修辞方法相同。（1）悲观者说，希望是地平线，就算看得见，也永远走不到；乐观者说，希望是,（2）乐观者说，风是帆的伙伴，能把你送到胜利的彼岸；悲观者说，风是【答案】（1）（希望是）启明星，即使摘不到，也能告诉人们曙光就在前头。（2）（风是）浪的帮凶，能把你埋葬在大海深处。（以上只是举例，答案可以多种多样）【解析】例句（1）悲观者所说的“希望是地平线”属于判断句，且运用了暗喻的修辞：把抽象的“希望”比作可以“看得见”的“地平线”。对这一点，考生容易理解和把握。关键是例句屮的“就算……也

8、……”是两个具有让步关系的分句，而误例中“不仅看得见，也能走得到”却是两个并列关系的分句。【题型】语言文字运用【难度】一般&依据例句形式，根据提供的开头，仿写句子。画家画花，独绘一枝，意在留些天地，让欣赏者自去遐想；音乐家演奏，抑扬顿挫，有时"无声胜有声”，任听