10、《再塑生命的人》教案

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1、第10课《再塑生命的人》教学设计教学目标知识与能力：理解文章思路，整体把握全文的结构。理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意；领会莎莉文老师隽永深刻的爱心和独特的教育方式。过程与方法：运用阅读加品味重点词句的方法。情感、态度与价值观：体会作者热爱牛活，对待牛命的积极态度。教学重点：1、整体感知，梳理重塑生命的历程。2、结合海伦战胜挫折的经历谈谈海伦重塑生命成功的因素。教学难点：领会莎莉文老师隽永深刻的爱心和独特的教育方式。体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。教学方法：问题导学法、小组讨论法教学准备：1、学生预习课文，自己

2、扫除文字障碍。2、查阅有关资料，以开阔视野，增加课外积累。教学时数：2课时第一课时一、游戏导入游戏规则：全班都不要发出声咅，请三位同学闭上眼睛，从自己的座位出來,先转两圈再走到讲台上，面对黑板静静地站立一分钟。这期间不准睁开眼睛，不准说话。全班其他同学不准发出一点响声。出示图片：她幽闭在无声无息、无色无光的世界里，一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧使她变成盲、聋、哑人。海伦•凯勒(1880-1968),美国女作家、教育家o1964年被授予“总统自由勋章代表作品：《假如给我三天光明》、《我的生活》《我的老师》等。海伦•凯

3、勒是二十世纪美国十大伟人之一。——美国《时代周刊》十九世纪岀现了两个了不起的人物：一个是拿破仑，一个就是海伦•凯勒。——马克吐温海伦•凯勒一岁半时因连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界。1887年3月3日，家里为她请来了一位教师一一安妮彩莉文。莎莉文教会她写字、手语。在莎莉文老师充满爱心的教育下，海伦自强不息，最终成为一名了不起的作家和教育家。海伦内心充满了对安妮•莎莉文老师的感激。课文记叙的就是引领海伦•凯勒走向光明，为她“再塑生命"的莎莉文老师的事迹，节选自她写的《假如给我三天光明》。二

4、、检查字词预习搓捻cudnian绽放zhan繁衍yan企盼qi截然不同jiQ疲倦不垠kan花团锦簇CU迁徙xi觅食ml譬如pl栖息qT小憩qi遨游do冥思遐想mingxia期期艾艾ai怦怦直跳peng⑴:原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。(2):现在多指读书、学习只求懂得大概，不求深刻了解。(3):美好的东西太多,一时接受不完(看不过来)。(4):忽然间明白过来。(5):把不同的事物混在一起，当作同样的事物谈论。(6):形容五彩缤纷，十分鲜艳多彩的景象。锦，有纹彩的丝织品；簇，一丛一丛地聚集在一

5、起。⑺:不能够用语言形容。名，说出；状，情形。⑻:形容口吃(说话结巴)的样子。答案:⑴小心翼翼(2)不求甚解(3)美不胜收(4)恍然大悟(5)混为一谈(6)花团锦簇(7)不可名状(8)期期艾艾三、整体感知课文1、莎莉文老师到来前，“我”心情是怎样的？(1)我经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。(2)我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港己经非常临近。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”莎莉文老师到来之前，海伦•凯勒的内心世界是：绝望、愤怒、苦恼、迷惘、恐慌、黑暗、没有爱…2、莎莉文到

6、来后老师对“我”做了哪几件事情?请用简洁的语言概括。①拥抱“我”。②给“我”洋娃娃，教“我”拼写“doll”。③教“我”拼写简单单词。④教“我”认识和理解“水”的含义。⑤教“我”比较复杂的单词。3、莎莉文老师到来后，“我”心情发生了哪些变化?段落事件海伦的感受第5段拥抱“我”陌生第6、第8段给我洋娃娃，教“我"拼写doll自豪、高兴第7段教“我”学会简单的字领悟第9・12段教“我”学会区分“杯”和“水”不耐烦一恍然大悟—求知欲油然而生第13段教“我”比较复杂的字喜悦、幸福总之，莎莉文老师到来后海伦凯勒的内心感受是：希望、

7、快乐、自由、光明、有生命、有爱……4、为什么“我”的心情会发生这么大变化？莎莉文老师是怎么教育“我”的？试举例说明。莎莉文老师了解儿童心理，讲究教育方式方法，教学循序渐进,善于抓住教育时机，充满爱心、耐心。如莎莉文老师作为陌生人第一次见到海伦就搂抱她，有意识地给她布娃娃玩具，并教她拼写“doll”。在海伦无法区别“杯”和“水”的时候，就让海伦一只手接触水流，在海伦的另一只手上拼写“water”，使海伦领悟到“水”这个字指的是流过手心的清凉而奇妙的东西，从此海伦开始大量地认识事物。5、从文中哪些地方可以感悟到莎莉文老师对海

8、伦的爱？（1）在“我”没有里貌发脾气的时候，莎莉文老师没有生气，她让“我”到外面感受温暖的阳光。这表现了莎莉文老师很有爱心，很会关心学生。（9）（2）莎莉文老师抓住时机教育学生，为了教好“我”这个特殊的学生煞费苦心，这也是爱的体现。（10—11）6、梳理文章基本脉络：第一部分（1）综述莎莉文老师在“我”一生屮所起的重