夏天的歌2003

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1、《夏天的歌》葛村中心幼儿园刘云中班语言活动一、说教材五、说活动过程四、说教法学法二、说活动目标三、说活动准备《夏天的歌》选自幼儿园中班综合活动课程中的一个活动，诗歌以寻找美妙动听的声音为主线，以日常生活中常见的小动物为主角，用动听的叫声呈现独特的夏日景象。新《纲要》指出：“教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。”幼儿好奇心强，对事物有着强烈的探究欲望，而且他们已经积累了丰富的生活经验，对蝈蝈、知了和青蛙有一定的感性认识。此外，他们有了一定的语言表达能力及思维能力，能把自己的发现与

2、同伴、教师进行交流。因此，根据教材分析并结合中班幼儿的实际情况，我设计了此语言活动《夏天的歌》，让幼儿在生动、有趣的活动中去“自我探究、自我发现、自我提高”。活动目标是教育教学活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。根据中班幼儿的年龄特点和语言发展的实际情况，我确立了以下三个目标：1.认知目标：理解诗歌内容，了解作品中各种动物有趣的叫声。2.能力目标：能积极参与、大胆尝试仿编诗歌。3.情感目标：感受诗歌的语言美和意境美。根据目标,我把本次活动的重点定位于：了解诗歌中各种动物有趣的叫声。而活动的难点定位于：根据已有的生活经验，大胆尝试仿

3、编诗歌。活动准备是为活动目标服务的，为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，寓教育于生活情境、游戏之中，我做了如下准备：1.知识经验准备：幼儿事先已了解夏季的主要特征。2.物质准备：PPT课件、录音机、配套磁带、图谱、小动物图片、头饰和记号笔若干。教法：活动中教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，让幼儿真正成为学习的主体，于是我采用以下几种教学方法：1.讨论法。讨论交流是孩子最喜欢的一个环节，活动中让幼儿讨论小动物的叫声在哪里，并对他们的回答加以肯定，让幼儿以平等地进行交谈的方式开展活动，既可以形成一种宽松的语言氛围，又可以拉

4、近教师与幼儿之间的距离。2.直观教学法。在这一过程中，现代教学辅助手段的运用，发挥了传统教学手段不可替代的功能，使理解和认识更透彻。通过制作多媒体动画“夏天的歌”，让幼儿充分感受诗歌的意境美，加深对诗歌的理解。学法：整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，让幼儿运用以下几种学习方法掌握活动的重难点。1.语言表达法。语言表达是最为直接的一种学习方法，幼儿在讨论的环节中会尽情地发表自己的意见和建议，偶尔还会向教师提出一些问题，幼儿的语言表达能力得到了提高。2.讨论谈话法幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看

5、法，是幼儿练习说话的好机会，同时也发展了幼儿的思维能力。（一）激发兴趣“兴趣是最好的老师”，活动一开始，我就提出问题：“小朋友们，现在是什么季节？你是怎么知道的？”引发幼儿对这个问题的关注和兴趣，接着导入课件《夏天的歌》。在以下的环节中，我都是以各种夏天小动物的叫声作为发展主线，从形式上、内容实质上深深吸引孩子。本次活动我采用了“环环相扣、层层递进”的原则，引导幼儿由浅至深、由表及里地感知事物、探究事物，主要流程有“激发兴趣―――初步欣赏―――深入理解―――游戏体验―――活动延伸”。下面我来具体分析一下：（二）初步欣赏为了避免机械记忆

6、，我利用多媒体课件出示与诗歌内容相符的夏天的画面，依次播放蝈蝈、知了和青蛙的叫声，让幼儿学一学小动物的叫声，在轻松自由的氛围中与同伴说一说：是谁在唱歌？小动物的叫声在哪里？交流过后让幼儿听录音初步欣赏诗歌。（三）深入理解图谱作为一种有效的教具，可以帮助幼儿较好的记忆、复述诗歌。我请幼儿根据诗歌内容，将相应的小动物图片贴在图谱上，对照图谱逐句朗诵诗歌。在理解诗歌的基础上充分发挥想象，想一想还有哪些小动物也会在夏天唱歌？这样避免了空洞性，吸引了幼儿的注意力。在这一环节中，幼儿是处于自由、宽松的探讨氛围中的，发展了幼儿的语言表达能力和思维能

7、力。（四）游戏体验这一环节我设计了两次游戏。第一次游戏时，我分组请幼儿戴上头饰，扮演诗歌中的小动物，表演诗歌；第二次游戏时，我先请幼儿将夏天的小动物画在空白头饰上，并尝试替换诗歌中的小动物仿编诗歌，再请幼儿戴上头饰表演诗歌。这一环节充分体现了角色游戏给幼儿带来的趣味性、知识性，适合中班幼儿的年龄发展特点。（五）活动延伸最后，我请幼儿根据平时的生活经验，找找生活中还有哪些小动物会在夏天唱歌，持续和拓展幼儿仿编诗歌的兴趣和能力。谢谢观赏