听王老师讲作文系列三：语言描写

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1、听王老师讲作文系列三语言描写镇江市外国语学校王益民（版权所有，传播必究）▲“哪个男人胆敢走在女人前面，你就开枪打死他。”▲“哎呀，美极了！真是美妙极了！”老大臣一边说一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”▲“阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷哪一边的呢？”双喜说。“且慢，让我来看看罢……偷我们的吧，我们的大得多呢！”▲他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！……”什么是语言描写？通过对人物对

2、话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法。人物语言描写的方法身份年龄联系法场合情境融入法神态动作辅助法标点符号增色法此时无声胜有声（一）身份年龄联系法人物的语言必须个性化，符合人物独特的年龄、职业、性格、心理状态、文化教养等，使读者闻其言便知其人。小表妹天真又活泼，有时候她会突然冒出一些你意想不到的话来。一次，她一本正经地对外公说：“外公，我们全家只有你最开心，你有好多名字：阿爸、外公、老头子、沈常根、老伯伯、爷爷……谁的名字也没你多。”合乎年龄一个说：“我看咱们去了要快刀斩乱麻，别锅了碗了分不清。”一个

3、说：“咱们办事不能太偏了，要针过去线过去才行。”一个接过话茬儿：“嗨，咱原先也不是没有管过这号事，前有车，后有辙，别出格就行。”另一个听得不耐烦了：“我看别在这里哆嗦了，不如到他家再见风使舵。”合乎职业某人在划火柴点烟而没点燃的时候，不同性格的人语言会有所区别。合乎性格合乎身份天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以“雪”为题，每人念一句诗。（二）场合情境融入法人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言。比如上课时、游戏时、在家时、在外时……即使是同一个人，同一句话，在不同场合说的方式、语气都应有所不同。小

4、明的语文课本不见了他小心翼翼地翻着书包，心里默念道：“语文书，语文书呢，在哪呢？”他着急地翻着抽屉，大声喊道：“语文书哪里去了？谁见过我的语文书呀？书！书！”“老妈！快来呀！我的语文书飞了！快，帮我找找！”（三）神态动作辅助法对话描写时，要注意人物的表情与动作，并惟妙惟肖地模拟出来。玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来，说：“谁弄坏的？”董小天说：“没看见。”高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看见了？”李星说：“没看见。”玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来，瞪着眼：“谁弄

5、坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑道：“鬼才知道，又没有人叫我们一定要看好玻璃窗？”旁边的张小勇朝老师做了个鬼脸：“哈……，开了口，好凉快哟！”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳，她大声说道：“是董小天，他和张小勇在玩，拿扫把大闹天宫，张小勇推了董小天一把，董小天一火，抡起扫把朝他死劲地打去，结果张小勇一躲闪，董小天就打到了玻璃，碎了。”董小天一跺脚：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”高芳芳理直气壮：“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么做了坏事，还耍嘴。”老师望了望四周，说：“还有谁看见了？”“我……没看见。”李星使劲

6、地咽了一下口水，神情恍惚。（四）标点符号增色法对话描写时，有时候很难用言语来表达,就可以借助标点符号，使说的话符合当时情景，独具人物个性。▲说话吞吞吐吐结结巴巴时：“我……我……没拿。”小林涨红着脸说。▲说话时表示声音的延长：我们对着高山喊：周总理——（五）此时无声胜有声▲阿累在内山完造的书店见到心中的偶像鲁迅，他只是啊啊两声怎么也说不出话。▲林黛玉在病榻上听说贾宝玉娶亲，只是将两人共有的书稿烧掉，什么也没说。人物语言描写的方法身份年龄联系法场合情境融入法神态动作辅助法标点符号增色法此时无声胜有声错怪1234写作训练讲座↙作文片

7、段练习发挥想象，自设情境，运用语言描写手法表现括号里人物的一种性格（温柔、粗鲁、势利眼、俏皮、幼稚、正直……）。读一读你的作品，看看你的人物描写运用了下列哪种方法，表现了人物怎样的性格？身份年龄联系法场合情境融入法神态动作辅助法标点符号增色法此时无声胜有声今日练笔请以“我们”为题写一篇不少于600字的作文。注意真情实感哦。