爱在这里延伸 -德育案例及论文

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1、爱在这里延伸——德育案例及论文江宁区淳化小学程建霞一、德育案例的定义德育案例是一个德育情境的故事（即教育的故事）。在叙述一个故事的同时，人们还发表一些自己的看法，也就是思考。所以，一个好的案例，就是一个生动的故事加上我们的思考。简言之：背景-----实例-----思考二、怎样写德育案例明确要素（1）标题：德育案例总要有一个合适的标题。一般来说，确定德育案例的标题主要有两种方式：一是用案例中的突出事件作为标题；二是把事件中包含的主题提炼出来作为标题。（2）背景：案例需要向读者交代故事发生的有关情况：时间、地点、人物、事情的起因等。（3）问题：在案例中要讲明问题是什么，怎样产生的，产

2、生的原因有哪些，而且问题中必须要阐明主题。在德育案例撰写的初期可以较为鲜明地提出问题，随着案例撰写的深入，则逐渐要将问题与其他材料交织在一起，读者通过分析问题才能确定主题之所在。同时，要注意德育案例的内容必须要充分渗透德育管理过程中“以生为本”的教育理念，注重学生自主性的发挥以及潜能的开发。（4）过程与结果：问题发现以后，解决问题的过程与结果成为重要的一环。这部分内容要详尽地描述，既要展现问题解决的过程、步骤以及问题解决过程中出现的反复、挫折，也要交代某种德育措施实施的即时结果，包括教师的感受与学生的反应。在这一要素中，切忌把问题解决简单化、表面化，德育案例之所以与其他文体不同，

3、就在于对教师与学生的心理过程、认知冲突详细的记叙，对问题解决过程细致的描述。（5）反思与讨论：撰写案例的过程是德育工作者对自己解决德育问题的心路历程进行再分析的过程，也是梳理相关的经验和教训的过程。反思与讨论涉及到的问题有：我的教育理念对头吗？问题解决中还存在哪些新的问题？我是否真正在关注学生的需要？是否有利于学生的生命发展？学生是否真正接受了我的教育帮助？对于案例反映的主题和内容，包括教育教学的指导思想、过程、结果，对其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。反思是在记叙基础上议论，可以进一步揭示事件的意义和价值；也可以是就事论事，有感而发，引起人共鸣，给人以起发。三、写好案例的关

4、键1.有一个主题：撰写时首要考虑这个案例所要反映的问题，可以选择最有收获、最具启发性的角度切入。2.揭示人物的心理：人物心理的另一个重要方面是学生的心理活动。由于案例一般是教师撰写的，注意力容易偏重于教师这一方。自己怎么想的，怎么教的，效果如何，可以娓娓道来，自我感觉良好，但学生的心里是怎么想的，对德育效果的看法是否与教师一致，往往被忽略了。真实地反映学生在教育过程中的想法、感受，是写好案例的重要一环。3.独到的思考：同一件事，可以引发不同的思考。从一定意义上来说，案例的质量是由思考水平的高低决定的。因为，选择复杂情境也好，揭示人物心理也好，把握各种结构要素也好，都是从一定的观察

5、角度出发，在一定的思想观点的引导下进行的。要从纷繁复杂的教育现象中发现问题、提出问题、解决问题，道出人所欲知而不能言。四、德育案例与论文从文体和表述方式上来看，论文是以说理为目的，以议论为主的；而案例则以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明。也就是说，案例是讲一个故事，是通过故事说明道理。从写作的思路和思维方式上来看，二者也有很大的区别。论文写作一般是一种演绎思维，思维的方式是从抽象到具体，而案例写作是一种归纳思维，思维的方式是从具体到抽象。五、德育案例与教案、教学设计教案和设计都是事先设想的教育教学思路，是对准备实施的教育措施的简要说明；案例则是对已发生的教育过程的反映。一个

6、写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。六、德育叙事德育叙事就是讲德育故事，即对发生在德育过程中的德育事件的生动讲述。德育叙事所叙之事，包含着德育事件发生的时间、地点、真实的情节、立体的场景，还有当事人的行动方式以及行动方式的意义和关系。德育叙事的目的是为人提供经验，提示隐含的教育意义。德育叙事关注德育事件的真实，就是关注在千变万化的德育场景中教师别开生面的德育机智和个人智慧。在处理一个冲突、解决一个矛盾、沟通一种思想的过程中，也许教师并不知道心中的个人理念是什么，为什么要这么做，但却以自己的方式在解决面临的问题。所谓“教无定法”，德育亦无定论，并不一定只有对照德育理

7、论按部就班采取对策的教育措施才能取得最佳的效果。德育叙事就是要叙述教师独特的个人经验。德育叙事的原则（1）情境性：有特定的背景，包括人为的和自然的。如师生间的对话是在气氛严肃的办公室，还是在嘈杂的教室外过道；是面对面地正襟危坐，还是草地上的促膝谈心。（2）生成性：是非预设的或非完全预设的，其中有不可知因素的影响为变量。（3）现场性：是对具体德育场景的真实记录，而不是人为的修辞、加工和后期制作。德育叙事的形式德育叙事的形式多种多样,可以是德育日记、谈话记录、书信往来（如给××同学的