第三章 学前儿童社会教育目标和内容

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1、学前儿童社会教育的目标和内容任课教师：冯玉梅内容范围内容的选择二、制定依据一、目标内涵1212Contents目录三、目标结构3四、目标表述1学前儿童社会教育的目标第一节学前儿童社会教育目标的内涵学前儿童社会教育目标的制定依据学前儿童社会教育目标的结构学前儿童社会教育目标的表述一、学前儿童社会教育目标的内涵（一）社会教育目标内涵学前儿童社会教育活动目标是社会教育活动预期结果的标准和期盼。（二）社会教育目标的功能是社会教育开展的基础和依据，只有明确了培养目标，才能选择恰当的内容与方法去实现这一目标，才能达到儿童社会发展的预期目的。1

2、.《规程》、《纲要》、《指南》等国家文件2.学前儿童的社会性发展特点及其需求3.社会发展的需求4.社会教育学科二、学前儿童社会教育目标的制定依据三、学前儿童社会教育目标的结构（一）学前儿童社会教育总目标是社会教育所期望的最终结果；是学前阶段社会教育任务和要求的总和；是对幼儿社会教育目标最为概括的陈述；是其他层次目标的依据和基础。2001年颁发的《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出，幼儿社会领域的教育目标为：1.能主动地参与各项活动，有自信心2.乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心3.理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则4.能

3、努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感5.爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国三、学前儿童社会教育目标的结构（二）学前儿童社会教育年龄阶段目标年龄阶段目标是对幼儿在一定年龄阶段（小班、中班、大班）应达到的教育效果的期望概述。是总目标在各个年龄段上的具体体现，也是对幼儿园各年龄班儿童社会性发展提出的具体要求。（以《3---6岁儿童学习与发展指南》为例）《指南》之社会社会适应人际交往1.愿意与人交往2.能与同伴友好相处3.有自尊自信自主的表现4.关心尊重他人1.喜欢并适应群体生活2.遵守基本的行为规范3.具有初步的归属

4、感社会人际交往1.愿意与人交往2.能与同伴友好相处3.有自尊自信自主的表现4.关心尊重他人社会适应1.喜欢并适应群体生活2.遵守基本的行为规范3.具有初步的归属感1.人际交往人际交往中的四个目标分别反映交往态度、交往能力以及在交往中形成并表现出来的对己对人的认识、态度和相应的行为表现。（1）愿意与人交往（2）能与同伴友好相处（3）有自尊自信自主的表现（4）关心尊重他人目标1愿意与人交往3~4岁4~5岁5~6岁1.愿意和小朋友一起游戏。2.愿意与熟悉的长辈一起活动。1.喜欢和小朋友一起游戏，有经常一起玩的小伙伴。2.喜欢和长辈交谈，有

5、事愿意告诉长辈。1.有自己的好朋友，也喜欢结交新朋友。2.有问题愿意向别人请教。3.有高兴的或有趣的事愿意与大家分享同伴交往伙伴关系成为儿童人际关系中的主要关系。教育建议：建立亲密关系、创造交往机会3-4岁4-5岁5-6岁1.想加入同伴的游戏时，能友好地提出请求。2.在成人指导下，不争抢、不独霸玩具。3.与同伴发生冲突时，能听从成人的劝解。1.会运用介绍自己、交换玩具等简单技巧加入同伴游戏。2.对大家都喜欢的东西能轮流、分享。3.与同伴发生冲突时，能在他人帮助下和平解决。4.活动时愿意接受同伴的意见和建议。5.不欺负弱小1.能想办法

6、吸引同伴和自己一起游戏。2.活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服。3.与同伴发生冲突时能自己协商解决。4.知道别人的想法有时和自不一样，能倾听和接受别人的意见，不能接受时会说明理由。5.不欺负别人，也不允许别人欺负自己目标2能与同伴友好相处“自我中心”年龄特点教育建议：情境中的指导、换位思考、谈话3-4岁4-5岁5-6岁1.能根据自己的兴趣选择游戏或其它活动。2.为自己的好行为或活动成果感到高兴。3.自己能做的事情愿意自己做。4.喜欢承担一些小任务。1.能按自己的想法进行游戏或其他活动。2.知道自己的一些优点和长处，并对此感到

7、满意。3.自己的事情尽量自己做，不愿意依赖别人。4.敢于尝试有一定难度的活动和任务。1.能主动发起活动或在活动中出主意、想办法。2．做了好事或取得了成功后还想做得更好。3．自己的事情自己做，不会的愿意学。4．主动承担任务，遇到困难能够坚持而不轻易求助。5．与别人的看法不同时，敢于坚持自己的意见并说出理由。目标3具有自尊、自信、自主的表现教育建议：保护、鼓励独立3-4岁4-5岁5-6岁1．长辈讲话时能认真听，并能听从长辈的要求。2．身边的人生病或不开心时表示同情。3．在提醒下能做到不打扰别人。1．会用礼貌的方式向长辈表达自己的要求和想

8、法。2．能注意到别人的情绪，并有关心、体贴的表现。3．知道父母的职业，能体会到父母为养育自己所付出的辛劳。1.能有礼貌地与人交往。2.能关注别人的情绪和需要，并能给予力所能及的帮助。3.尊重为大家提供服务的人，珍惜他们的劳动成果。4.