2017宁夏教师招聘备考：培养学生兴趣和求知欲的策略有哪些？

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1、2017宁夏教师招聘备考：培养学生兴趣和求知欲的策略有哪些？2017年教师资格考试已经开始，宁夏教师资格考试参加全国统一•考试，考试科目比以前增加了许多，相对应的考试难度也有所增加，在这里中公教育专家整理了一些教师资格证相关的蚤考站分享给各位考生，希望对各位的考试能有所帮助。需耍更多指导，请选择在线咨询一对一解答。学生接受教师的教冇影响具有选择性，学习过程是学生能动反映现实的过程，知识的掌握、能力的发展、思想品徳的形成，必须通过学生口身的努力和积极的思维才能实现。教师的“主导”作用具体应体现在设法培养学牛的学

2、习兴趣，调动学牛的积极性。正如爱因斯坦所言：“兴趣才是敲好的老师”。学生的学习积极性取决于兴趣，兴趣乂往往来源于教师的讲授和有目的的培养。1、以“需”引趣，激发学生的求知欲兴趣来源于认识和需要，学生学习总是受一定的学习动机支配。在学习中，最现实、最活跃的成分是“认识兴趣”或叫“求知欲”。要使学生愿意学习，最根本的是耍使他们感到学习的东西有用。这就要求教师首先要讲好绪论课，在绪论课小把这门学科的意义、作用，结合大量生动事例,讲透讲深;其次在以后各章节的教学中,注意联系实际,进行有目的教冇，以此激发学生对所学学科

3、的兴趣，唤起他们好奇、探索的渴望和精神。2、以“得”引趣，培养学生的成就感让学牛感到白己课课有收获，有一种成功愉快的休验，会极大地激发学习兴趣。所得愈多，兴趣愈大，反馈愈强。要做到这点，要求教师在深入钻研教材的基础上，还要了解掌握学牛的思想情况、知识水平和彳甲力水平，抓住重点难点问题深讲精讲，使学牛经过适度紧张的智力活动，真正理解所学内容;同时还要求教师及时将学习结果反馈给学生，对学生的成绩和进步给予肯定、表扬和鼓励，使学生体验到一种愉快的情感（特别是対后进牛），这会激发他们进一步学习和钻研的信心和力罐。3、

4、以“疑”引趣，调动学生的思考意识学起于思，思源于疑。有疑才有问，才有“究”，有疑才意味着有了学习的主动性和自觉性。教师讲课，就是要打破学住脑海的平静，使学牛的脑海在听课过程小波涛迭起。因此,冇经验的教师讲课是将知识捏成一个个小石头了，变成一个个的疑问，投入学生心田，激起他们的思考，起到“投石击开水底天”的作用。例如：一位教师在讲“条件反射”吋，先给同学们讲了“望梅止渴”故爭，然后，教师提出了问题，为什么曹操说梅子又酸又甜，士兵嘴里会分泌出唾液，这里有什么科学依据呢?我们今大沖习的内容就能解决这个问题，它是“条

5、件反射”。三五分钟的设疑，能够把同学们的注意力吸引到要讲的内容上来，激发他们积极的思维，使教师分析解决问题的过程成为学牛•耳听心想的认识过程，等“疑”解了以后,学生会有一种甜丝丝的感觉，学习兴趣很高。4、以“新”引趣，增强学生的新鲜感求新（喜欢了解或学到以前不知道的东西）是正常人的心理。序牛的直接兴趣是与学科内容和教学过程本身相连的。因此，教师要注意教学形式和教学手段的生动性和科学性，在教学中合理使用教科书和插图、教学挂图、教学活动卡片，正确使川幻灯、投影、录像、录咅等现代化于•段。这些新颖的、活动的、直观形

6、象的刺激物，最容易引起人脑皮质有关部位的兴奋，乃至形成优势的兴奋灶。同时教师在教学屮新颖多样的教学方法，独特的教学风格,娴熟、精炼、形象牛动的讲述，优美、准确、利落的示范动作等，都是诱发和培养学主学习兴趣的巫要条件。5、以“难”引趣，诱发学生的智力潜能“乐趣寓于疑难Z中”，学生对智力活动是非常感兴趣的，他们运用自己的智慧克服的困难愈多、愈大，兴趣也就愈高。因此教师在教学中要注意不断向学牛提出一些比较疑难的问题，引导、启发学生通过分析、综合、推理、判断等思维活动，理解掌握知识。当然，“难”并不是越深越好，“难”

7、耍有一定限度，难度应设在“最近发展区”，它是由前苏联心理学家维果茨基提出来的，他认为儿童的智力发展有两种水平，一种为“现有水平”，在这个徊力水平，学生能够独立完成老师留下的作业，独立解决问题。另一种为“最近发展区”，在这个智力水平上，教师提出的问题学生不能独立解决，但是在教师指导下，同伴帮助下，经过学生自己独立思考、努力钻研乂可解决。“难”就要形成一种可望乂可及的状态，使多数学生既不感到高不可攀，但又不能轻易学懂，必须要经过一番认真思考和努力。6、以“创”引趣，引导学生的创新意识心理学家告诉我们，学生在求知过

8、程中冇所发现和创造，就会焕发出浓厚的兴趣，产生自行学习的内驱力。施教之功，贵在引导。关键就是要设法激发学生求知的欲职，启发独立思考，在教师引导下，发现问题，解决问题。正如苏隼姆林斯基所说的“在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住別人的思想，而是让学生本人去思考”。在教学中，教师耍设法给学生造成“愤、怖”状态，使他们想求通而不能，想说出來而不行，然后教师“修桥铺路”，引导学生自己去探索、