培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲

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1、培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲　　【摘要】数学具有高度的抽象性、严谨的逻辑性和应用的广泛性，决定了数学是各学科中教学、学习难度较高的一门学科。数学教学法是一门综合性的边缘科学，要求教学过程中必须运用有关学科的基本原理，特别是哲学、心理学、教学论、逻辑学等方面的一些新观点、新方法。因此，培养学生学习数学的兴趣，激发学生的求知欲显得尤为重要。　　【关键词】兴趣；学习；实践；练习；课外活动　　教育心理学研究表明，兴趣是学生学习活动中最现实、最活跃的心理因素，是一种强大的内驱力，它能促使学生萌发出强烈的求知欲，从内心产生一种自我追求，推动他们积极探索，努力攀登，向着自己认定的目标

2、奋进。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，浓厚的兴趣能有效地诱发学生学习的积极性，促使其主动地探求知识，研究规律，把握方法，从而创造性地运用知识。因此，要大面积提高数学教学质量，就必须从培养学生学习数学的兴趣入手进行教学。　　一、引导学生与学科建立感情，唤起学生对学习数学的兴趣　　“兴趣是最好的教师”4，心理学认为，学习兴趣是一种内在的学习动机，唤起学生对学习数学的兴趣应该使学生了解这门学科的实用价值，各种知识技能对他们有什么直接或间接的用途。当学生能够意识到学习是他们达到某种重要的目的手段时，他们就会产生求知欲和认识的兴趣。事实证明，在数学教学中，帮助学生明

3、确学习数学的目的，是培养和激发学生学习数学兴趣的有效办法。　　（1）在数学教学中，向学生介绍数学在科学、生产和生活中广泛应用的实例，通过这些事例使学生领悟到宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之变、生物之迷、日月之繁，无处不用数学，使学生明确数学在社会和现代科学发　　展中的重要作用；这样可以克服大部分学生认为学习数学仅仅是为了应付升学考试需要的片面认识，加深了对数学学习的重要性的理解，从而培养和激发学生学习数学的兴趣。　　（2）在数学教学过程中，还应让学生切身体会到学习数学对于提高思维素质，培养逻辑推理能力和想象力都具有重要作用。这是因为理解数学概念，进行推理论证，解答

4、应用问题，都要广泛应用逻辑的统一律、矛盾律和排中律等基本规律，并利用分析、综合、演绎、归纳、类比等重要思维方法，它能养成人们从事确定的、不矛盾的、有序的、有依据的思维习惯。所以说“数学是锻炼思维的体操，使人变聪明的特效药”。从而给学生树立“学数学能使人更聪明”的观念，以培养和激发学生学习数学的兴趣。　　二、根据学生的心理特点，激发学生学习数学的兴趣　　教师作为文化知识的传播者、学生智力资源的开拓者和美好心灵的塑造者，只有了解了学生的心理特点，选择合适的教学方法，才有利于培养学生的学习兴趣。4　　中学生具有好奇、好动、好胜的心理特点，他们的思维以具体形象思维为主，而抽象逻辑思维较

5、弱，注意力较差，对具体形象的实物、教具、学具比较感兴趣。因此，在教学中，引导学生动手、动口、动眼、动脑，让他们切实参加到学习过程之中，是诱发学生学习兴趣的重要保证。　　为此在理解教材意图的基础上，对教材内容要进行选择、组合、再造，活用教材。上课时力求采用生动的数学语言，新颖的直观教具，有趣的数学游戏，来锻炼他们的思维，激发他们的学习兴趣。　　三、开展丰富多彩的课外活动，提高学生学习数学的兴趣　　学生学习到一定程度数学知识以后，就会不满足于课本上的知识，希望通过多种多样的课外活动来扩大自己的视野、拓宽知识、发展特长、增长才干。因此教师应组织各种课外活动，创造一个自由、民主、生动活

6、泼的学习环境；而且，课外活动比课堂教学更开放，有利于因材施教，学生可以根据自己的兴趣爱好自愿参加课外活动，因此，在课堂教学之余可通过各种形式的课外活动举办数学竞赛、趣味数学小讲座、数学方法的专题讲座、数学学习交流会、出数学墙报等来调动各类学生学习的积极性，从而提高学生学习数学的兴趣。　　四、教学紧密联系生产生活，巩固学生的学习兴趣　　新课标中指出：“现实生活中蕴含着大量的数学信息、数学在现实世界中有着广泛的应用；面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略；面对新的数学知识时，能主动地寻找其实际背景，并探索其应用价值。”当学习材料与已有知识和生活

7、经验相联系时，学生对学习才会是有兴趣的；当学习材料和学生的现实生活密切结合时，数学才是活的，富有生命力的。因此在教学中，紧密结合生产生活的实际，激发学生的求知欲。如讲“极值”4时，介绍了牙杯在通常状况下是制成底的直径和高是一样的，这样做既省原材料，容积又最大，这样，学生就懂得了一定的原材料，要怎样做利用率最高且又实用，使他们觉得学有所用，也就坚定了应该认真学好数学的信心。在讲解教材有关内容时，还提出一些生产生活的数学问题，让学生讨论。通过学生的热烈讨论和计算，最后用数学的知识得到了解答，巩固