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1、单位：长宁镇下鲍学校教师：赵建国时间：2015年4月10日时间2015、4、10主备教师赵建国修改人员赵建国课题《小数的意义和性质》第一课时《小数的意义》学习目标1、能通过观察知道小数的产生2、能通过分析明白小数的意义3、知道小数的计算单位及单位间的进率学习重点1、能通过分析明白小数的意义2、知道小数的计算单位及单位间的进率学习难点知道小数的计算单位及单位间的进率学习准备米尺教学课件SS动手操作法、观察发现法、自主探究法、合作交流法、归纳法。【预习导学】1、把1米平均分成10份。1分米二（）米=（）米；3分米二（）米=（）米；7分

2、米二（）米二（）米；2、把1米平均分成100份。1厘米二（）米二（）米；3厘米二（）米二（）米；6厘米二（）米=（）米；3、把1米平均分成1000份。1毫米二（）米=（）米；6毫米=（）米=（）米；13毫米二（）米=（）米；4、小数的计数单位是（）、（）、（）……，每相邻两个计数单位间的进率是（）。课前学生预习，自己独立完成。学习过程学生活动一、创设情境，引入课题1、谈话：同学们，你们认识小数吗？生活中你在哪儿见过小数？你能举出些小数的例子吗？过去，我们学习长度单位时，都测量过自己的课桌高度，那么你们想知道老师的讲桌的高度是多少吗

3、？指名测量，其它同学观看2、学生结合生活实际，举出相关例了。3、小结：在日常生活屮，测量一个物体的长或高时，往往得不到整数结果，这吋，我们就要用到小数。那么，小数的意义是什么呢？这节课我们将继续来学习。（出示课题）学生说一说、量一量、想一想，感受小数应用的广泛性，激起学习兴趣。二、探究新知1、出示米尺图提问：上图把1米平均分成了多少份？每份在尺子上是多少米？写成分数是多少？1分米为什么可以1/10米表示呢？根据学生的汇报师引导。2、请同学们看米尺:从0到30,从0到50,应该是几分米，十分之几米？用小数怎样表示呢？同桌交流、汇报，

4、根据学生的汇报板书：1/10米、0.1米、3/10米、0.3米3、让学生观察1/10米和0.1米，4/10米和0.4米之间有什么关系?接着让学生观察1/10米二0.1米，4/10米二0.4米，从这个等式屮你发现了什么？学生谈口己的发现（分母数是10的分数可以写成一位小数）4、提问：十分Z儿的数可以用一位小数表示，那么，请同学们猜一猜，两位小数与什么样的分数有关？（出水米尺）讲解：1丿犯米是1/100米；1/100米写成0.01米；0.04米是两位小数，请同学们想一想，4厘米、7厘米，用来作单位是百分Z儿米？怎样用小数表示？学生汇报

5、：（板书：1/100=0.014/100=0.047/100=0.07）5、提问：如果我们把1米平均分成1000份，每一份是多少？6、讲解并提问：从0刻度线到第一条短刻度线表示1毫米，它是几分Z几米？写成小数呢？（1）（学生合作交流）让学生说出两个用毫米作单位的长度，并请自己的同桌把它用小数表示出来。（2）学生交流，并汇报结果。7、课堂小结：（1）根据学生的汇报再次提问：从这里你们又发现了什么？汇报。（2）请同学们回忆一下，我们这节课学习的知识，你都发现了什么？同桌先交流，后汇报。（3）根据学生的汇报，（师）小结：分母是10、10

6、0、1000……的分数可以用小数表示，一位小数表示十分之几？两位小数表示百分之几？三位小数表示千分之几？……（4）进一步提问：在分数中，十分Z几的计数单位是十分2—？百分Z儿的计数单位是百分Z-?千分Z儿的计数单位是千分Z-?请同学们想一想，小数的计数单位分别是多少？学生交流：根据学生的交流汇报师进行归纳整理。三、巩固新知：教学课件（1）将阴影部分用小数和分数表示（2）找朋友（3）在括号里填上合适的数四、课堂总结：师生共同回顾木节课内容（课件展示）五、作业布置：教材36W1>2、3学生观察教具、思考教师提出的问题，获得新知。学生小

7、组合作，借助直观教具了解小数意义，锻炼学生多种能力。学生在教师引导下归纳本节课学习的内容学生想一想、做一做、巩固所学知识师生合作完成板书设计课后反思: