人教新课标版高一历史必修一第22课《祖国统一大业》说课稿

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1、历史说课稿第22课祖国统一大业下面我将从学情、教材、教学设计、教学反思等14个方面来进行分析。一.学情分析我校是湖南省一所省级示范性高屮，学牛整体素质较高，基础知识较扎实；木节知识在初中的历史、政治其至语文学科中都曾接触过;而口平时的生活中也时有所闻。可以说，这块知识是学生自认为比较熟悉的内容。但口J能会受已有知识体系的影响，不愿主动地构建新的知识体系，更不愿用“一国两制”的理论与现实进行联系，从而产生情感的共鸣。因而适当增加课堂容量，拓宽历史视野，活化历史思维以及培养学生学史、用史的能力是十分必要的。二.教材分析本课的新课标要求是：简述：“一国两制”的理论和实践，认识实现祖国完全统一对中华民

2、族的重大历史意义。1.教材的地位木节教材讲述的是“一国两制”方针的提出和实践，香港、澳门回归祖国，海峡两岸的交流和阻碍两岸统一的因索。这些知识，既属于重大的历史事件，又属于关乎我国社会主义现代化建设的重大现实问题，涉及到许多吋政热点；既属于对学生进行爱国主义教育，激发其自觉维护祖国统一，反对分裂行径的绝好素材，又属于近几年高考历史及综合能力测试的热点。因此，本节教材在整个历史教学中冇着很重要的地位。2.教材的教学目标⑴知识与能力目标：引导学生了解香港和澳门顺利回归的史实，理解香港、澳门冋归的历史意义；了解海峡两岸关系发展的现状；引导学生学会总结归纳“一国两制”构想的形成过程，初步培养学生运用历

3、史知识分析海峡两岸的现状及解决问题的能力。⑵过程与方法目标：引导学生积极主动地参与课堂活动，并能人胆讲出自己的感受；组织学生枳极主动地或独立或小组合作整理材料、分析材料、归纳材料，并在合作中不断丰富自己的情感；指导学生积极主动地运用已有的知识去分析现实屮的问题。⑶情感态度与价值观目标：通过感受港澳回归的庄严气氛，唤起学生的民族自豪感，强化学生的国家统一意识，并让学生认识邓小平的创造精神和非凡智慧，以激发学生实现屮华民族伟大复兴的使命感和责任心。3.教材的重点和难点(1)教材重点：“一国两制”的理论和实践①依据：“一国两制”构想是邓小平理论的重要组成部分，是完成祖国统一大业，实现中华民族伟大复兴

4、的指导思想。②突破方法：设计层层递进、冇梯度并11能够联系现实、学生感兴趣能够解答的一系列问题来讨论突破。(2)教材难点：认识“一国两制”理论和祖国完全统一对实现中华民族伟人复兴的历史意义①依据：有利增强中国综合国力，提高中国国际地位。②突破方法：采用情境创设法、角色扮演法、史料阅读法等来引导而是领悟历史，感受现实。1.教学理论建构主义理论非常强调人的主观能动性，本课的教学就是在建构主义理论的指导下，使学生在教师的引导下，能积极主动地参与到整个课堂活动中來，学生通过自身的情感体验，逐渐把教材的知识分化组合成自身的知识体系，同时培养了各种技能。木设计的最大特色也正在于充分发挥学生的主体地位，为学

5、生的主动构建提供学习材料、时间以及空间上的保障。一.教学设计1.教法和学法①教法：以主线整合资源；以情境体验历史；以探究认识规律；以交流升华情感。采用情景教学法、活动教学法、问题探究法、讨论谈话法等。②学法：促进学生自主性学习，让学生“主动参与，乐于探究，积极交流与合作”，体验成功学习的快乐。2.设计思路本课设计遵循以学生为主体的教学理念，紧扌II当今吋政热点，使历史与现实紧密结合。本课内容涉及学生熟悉并亲身见证的当代重大历史事件及热点问题，因此可以充分地整合丰富的课程资源，以“一国两制”的理论与实践为主线，使各种教学资源能在此主题下有机结合，发挥最优化效果。本课设计突重点，化难点。设计层层递

6、进，冇梯度并且能够联系现实，学生感兴趣能够解答的问题。适当穿插师生的互动活动，调动学生主动学习，积极探究的求知精神，在潜移默化中得到爱国主义的情感熏陶。3•课前准备教师：多媒体课件制作、音视频材料收集等。学生：相关材料收集或预习课前发放的学案。4.教学过程导入新课（放咅像资料《七子之歌》，师生齐唱。营造特定的情景与氛围，调动学生的学习兴趣，激发学生的情感和探究欲望，体验祖国人民对于国家统一的强烈愿望与耍求）提问：闻一多在《七子之歌》中所呼唤的七子是指哪七子？如今都回來了吗？（引导学生思考冋答，略）（进一步置疑）那么，香港、澳门是怎样回到祖国的怀抱？海峡两岸的关系又是如何？祖国统一人业能否实现？

7、今天我们来学习第22课“祖国统一大业”。学习新课情境探究一：统一之由-一-港、澳、台问题的由来。引导学生通过自主冋忆和合作探究解决第一组问题：问题1：你对港、澳、台三地有何了解？港、澳、台问题的由来分别是什么？学生讨论并派代表简述，老师投影归纳展示深入设问2：台湾问题与港澳问题的本质区别是什么？学生回答后指出：港澳是外交问题，而台湾是中国内政问题。教师过渡设问3：我们清楚了问题的由来，那么用什么方