《学前儿童卫生学》14号学前儿童健康教育2

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1、教学课题学前儿童健康教育2施教时间6.22教学目标掌握学前儿童健康教育活动组织形式和方法，并能设计和组织一次学前儿童健康教育活动。教学重点、难点重点掌握儿童健康教育活动的目标、内容、特点、原则、组织形式和方法，并能设计和组织一次学前儿童健康教育活动。课时2教学过程设计一、学前儿童健康教育活动的组织形式（一）全班活动全班性的团体活动，可以在短时间内提供较多信息，保证健康教育的条理性和连贯性，有利于学前儿童组织性、纪律性的培养；在进行音乐、舞蹈等学前儿童兴趣较高，每个人都有表现机会的干扰性佼大、不需耍讨论的活动中，或全班学前儿童均缺乏某一方面的经验及均对某一事物感兴趣时

2、采用这种方式，有利于教师组织活动，也不妨碍学前儿童的发展。此外，全班同时进行活动时，如参观、游戏、运动会、健康检查等，有利于学前儿童交往能力、合作精神的培养。（二）小组活动小组活动有两种形式，一种是按学前儿童兴趣、紺要分组，一种是按能力分组。按兴趣、紺要分组，有下列优点：1、小组活动允许学前儿童以自己的速度和方式活动，可以适应学前儿童不同的兴趣、爱好、特点和需要，增加教师接触了解每个学前儿童的机会，有利于因材施教，提高教育效益；2、由于增加了学前儿童探索及表现的机会，有利于丰富学前儿童的经验及学前儿童语言和思维能力的发展：3、有利于师生之间、学前儿童之间的相互交流和

3、相互影响。按照人文主义心理学观点、情感、态度、价值观和人际Z间的关系在学习屮起重要作用，学习是师生Z间的一种人际的相互影响。因此,小组交流活动特别适用于情感学习目标（如形成态度、建立合作意识、提高欣赏能力等）和人际关系技能的学习目标的达成；4、小组学习中，学前儿童通过相互交往活动可以培养决策、解决问题等在认知领域中属较高层次的技能。利用小组活动时间还可以增强学前儿童社会能力，因为它向学前儿童提供了尝试了解别人并认识自己的很好的机会。此外，在小组讨论中，还可以引导学前儿童去思考个人的行为对团体的影响以及如何处理等方面的问题；5、小组交流有利于提高学前儿童组织和表达思想

4、的能力，分亨相互间的经验。通过组织小组活动,学前儿童还能锻炼领导能力；6、教师对小组的管理往往比大团体更能得心应手。在小组活动期间，教师通过讨论可以了解教育程度各个阶段的成效，并获得改进教育活动的建议。但是，要使小组活动达到预期的效果，要求教师必须具有丰富的教育心理学知识，高度的教育机智，必须透彻地了解学前儿童，为学前儿童提供丰富的操作材料，采用各种各样的方法，灵活地适应学前儿童的多种需要。在活动过程中，教师必须频繁地、密切地观察学前儿童，协调、帮助和指导学前儿童的活动，使之在原有的水平上得到发展。按能力进行的分组，由于它忽视了学前儿童的主动性及意愿，尽管它有利于教

5、师的因材施教，也不能具有上述分级方式所具有的优点，且由于它无形中给学前儿童贴了标签，因此不宜在学前儿童提倡。（三）个别活动个别活动鼓励学前儿童自己寻找和获取知识，也重视教师与少数或个别学前儿童一起活动、讨论，并对学前儿童进行帮助和指导。它可使不同的学前儿童在相应的条件下认不同的进度进行学习，有利于激发学习的主动性，及时了解学习结果，体验成功的快乐。由于学前儿童自己承担学习责任,有利于培养个人良好的行为习惯，责任感和独立工作能力。此外，它还有利于因材施教及学前儿童的个性发展。但由于教师面对个别学前儿童，效率较低，因此需要与其他组织形式配合使用。总之，上述教学组织形式都

6、具有本身专门的特点和运用范圉，且各有利弊，只有把各种教学组织形式有机地结合起来，因时间、地点、活动目标、内容、要求的不同不断改变组织形式，才能发挥其长处，从而使学前儿童教育取得最佳效果。当然，根据学前儿童期的特点，在学前儿童阶段，应尽可能多地运用以小组及个别活动的组织形式，较少运用全班统一的集体活动。二、学前儿童健康教育途径学前儿童的健康教育是通过游戏、教学活动、体育活动、劳动和日常生活等途径进行的，也可进行健康咨询活动，与家庭配合进行教育。1、游戏在学前儿童教育中占有极为重要的地位，也是进行健康教育的主要途径。游戏是一种特殊形式的实践活动，它对学前儿童身心发展都起

7、着积极的促进作用。对学前儿童而言，通过游戏的形式进行学习比通过其它形式更加有效，因而它是学前儿童健康教育的主要活动形式。学前儿童健康教育通过游戏的形式进行，这比单纯的说教式的教育更易被学前儿童能接受，有益于学前儿童对健康科学的认知水平的提高，以及卫生态度、卫生习惯和行为的改善和养成。2、幼儿园应增设健康教育教学活动，专门传授健康知识，包括社会的有关知识。健康教育可以结合体育、语言、常识、计算音乐、美术各科以及思想品德进行教育，使健康教育收到最佳效果。3、在日常生活、劳动等活动中随机对学前儿童进行健康和卫生指导，这也是学前儿童健康教育的重要途径之一。由于学前儿童年