数学广角身份证说课

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1、《数学广角》说课稿原泉小学马小英说教材：《数学广角》是人教版小学五年级上册第七单元的教学内容，这节课讲授的是每二课时的内容。主要是向学生渗透一些重要的数学思想，进一步体会数在日常中的作用。二、说教学目标：1、让学生通过观察、比较、猜测来探索学号和身份证编码的方法，学习用数字来进行编码，学习抽象概括方法。2、使学生在数学活动屮养成与人合作的良好习惯，培养分工协作能力。3、通过生活事例初步体会数字编码思想在实际生活中，给人们生活带来的便利，培养学习数学的积极情感。三、说教学重难点：教学重点：初步体会、探索数字编码的简单方法。教学难点：理解

2、编码的组成及数字反映的信息。四、说教法：教师采用：引导，点拨，设疑，评价的方法。五、说学法：观察、比较、猜测、小组合作、等学法六、说教学过程：教学过程中我设计了五大环节（一）、复习提问：1、邮政编码有几位数字组成。2、说一说每位数字代表的含义。（二）、引入新课：新闻设疑老师前两天看了一条新闻：有一个被警方通缉的男罪犯，打算坐飞机逃走，他劫持了…个专门制作身份证的工人为他做了一号码为“4406241978022612547”的身份证。正当罪犯拿着这身份证去坐飞机，却在出关检查时被扣住了。原來是工人在制作身份证时留下了线索，协助警方抓罪犯

3、。你知道工人留下什么线索吗？（三）、讲授新课：1、课前准备的咋样，现在请同学们拿出你们各自家长的身份证，仔细认真观察，待会回答我的问题。问题一：从身份证你们可以得出什么信息？（学生回答、师生交流、教师总结）总结：信息是持证人的姓名、性别、民族、出生年月日、住址、公民身份号码、签发机关、有效期限。问题二：为什么每个公民都有身份证，它到底是用來做什么的？和同学交流一下。（引发提出身份证的用途，激发学生的学习兴趣）教师给出：是为了证明持证人的身份，为了方便公民在办理选民登记、户口登记、兵役登记、婚姻登记、入学、就业等事务时的必备的证件。2、

4、我们今天主要来学习一下居民身份证号的编码构成。（采取研究性学习，旨在培养学生的观察能力、分析总结能力）1你们认真数一数身份证号码共多少位？同学们回答：18位还有没有其他答案，综合全班的答案。说明：身份证号码是18位。2那你们知道这些号码是如何构成的呢？（吸引学生注意力、启发学生思考）我们今天就来着重学习一下它的号码构成。18位数字依次分为四个部分：3、我们今天主要来学习一下居民身份证号的编码构成。（采取研究性学习，旨在培养学生的观察能力、分析总结能力）1你们认真数一数身份证号码共多少位？同学们冋答：18位还有没有其他答案，综合全班的答

5、案。说明：身份证号码是18位。2那你们知道这些号码是如何构成的呢？（吸引学生注意力、启发学生思考）我们今天就来着重学习一下它的号码构成。18位数字依次分为四个部分：第一部分：前六位（地址码）：其中前两位表示省（直辖市、自治区），前四位表示市，后两位表示县。借助网络举例：表明陕西省610000,甘肃省620000等第二部分：7-14位（出生日期码）：表示持证人的出生日期。（理论联系实际）现在你们看看你们家长的身份证号，和你们记的比较一下，是否一致？同学回答：是一样的。强调：身份证号中的出生日期码统一用八位：依次是年四位、H两位、H两位。

6、举例第三部分：15-17位（顺序码）：表示在同一地址码所标识的区域范围内，对同年、同月、同日出生的人编定的顺序号,顺序码的奇数分配给男性，偶数分配给女性。用途：依据某人的省份证号码，可以判别此人的性别。提问：为什么不直接用阿拉伯数字10呢？（启迪学生思考，身份证共18位，如果用10会出现什么问题？）总结：如果用10,身份证会变成19位，不符合相关规定，因而用X代替。3、就身份证号的编码规定做以小结，强化学生的认识。4、热身训练：向同学们展示我的身份证，并板书我的身份号码:61252519******1952学生互助训练：同桌借助现成的

7、身份证，相互提问，强化重（教师巡视、适时指导）6、巩固练习：出示四张身份证号码，让同学找到某人爸爸、妈妈的身份证。说一说你们是怎样判断的？（学生完成，教师检查学生完成情况，教书评价并公布结果）较之其余两张持证人的年龄大，因此为爷爷奶奶，又根据顺序码得知第二张是爷爷的，第四张是奶奶的，同理，第一张是爸爸，第2张是妈妈的。四•本节小结：这节课同学们需要常握身份证号码的构成和相应的含义，好好练习认真思考反思总结。五、布置作业：学生认真完成好成长资源和练习册上有关本节的习题。教学反思“数学的学习方式应该是一个充满生命活力的历程。数学课堂应富有

8、探索性和开放性，让学生能自主探究，合作交流，充分发表自己个性化的感受和见解“。木节课我本着“扎实、有效”的原则，力图在数学课堂教学中体现数学和生活相结合，且面向全体学生来设计教学。从生活中挖掘素材，借助现代教学载体特别是