浅谈如何让孩子在自信中学习数学

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1、浅谈如何让孩子在自信中学习数学自信是指在对自己正确评价的基础上，相信自己，对自己某方面的能力充满信心。俗话说：“信心多一份，成功多十分。”“自信”是人们做好一切事情的基础。李烈老师曾说过：“自信是人们做好一切事情的基础，自信是学生学好数学最基本的心理条件。我们应该把帮助孩子树立学好数学的自信心，作为教好数学的首要任务。在数学教学活动中如何培养学生的自信心，让他们拥有自信，让自信是成为他们成功的基石。下面谈谈我在教学中的几点体会。一、正确面对“学困生”的困难所在。我们在教学中所面对的孩子都属于不成熟的个体，在学习的过程中总是有这样那样的问题产生。而数学有

2、是一门逻辑性、抽象性很强的学科，涉及的知识面很宽、很广，许多知识来源于生活又要回到生活中运用。而孩子缺乏实实在在的审核后经验，这就使孩子在学习数学的过程中感到困难，出现错误是难免的。对孩子的错误，如果处理不当，就会挫伤孩子学习数学的信心。要培养孩子的自信，要下很大的功夫，而挫伤孩子的信心，只在瞬间。因此，我们面对孩子的错误无需大惊小怪，更不要采取“错一罚十”的变相体罚，重要的是帮助孩子分析自己问题的所在，找到改正的方法。给他们改正的机会，不要让孩子带着遗憾离开课堂，保护孩子的自信心。二、多给学生鼓励性评价，培养自信心。俗话说“好孩子是夸出来的”。对小学

3、生来说，自我意识、自我形象在相当大的程度上，是建立在比较崇信的人对其评价的基础上。教师往往是学生心目中的“权威”，如果教师对他们的评价是肯定积极的，他们的自我意识、自我形象一般可能就会好一些，从而对其取得成功的自信也相对就要强一些。相反，如果所获得的评价多是消极、否定的，则他们的自我形象相对就要差一些。“鼓励中长大的孩子充满自信，批评中长大的孩子感到自卑”，这句教育格言值得我们深思。“学困生”的长处与短处往往交织在一起，不易被发现，教师应以敏锐的洞察力善于发现他们身上的“闪光点”，要“以一当十”，“以小见大”，哪怕是微小的进步也要及时表扬和鼓励，以使他

4、们树立学好数学的信心。我除了当面鼓励外，还常常利用作业和单元检测的卷子，勤写批语，对孩子们的点滴进步，给予及时肯定。这样，教师采用激励性语言，以多层次激励，让“学困生”找回一点感觉，为他们创设一个轻松、愉快的学习环境，以鼓起学习数学的自信心和勇气。与此同时，我还把学生每一点微小的进步和对他们的表扬及时转达给家长，让家长分享子女进步的喜悦，也让家长相信自己的孩子，使“学困生”受到来自老师和家庭的温暖和爱护，使他深信自己能够学好，从而将这种信心转化为学习上的积极性和主动性。三、成功体验是增强自信心的保证“失败乃成功之母。”但屡遭失败容易导致学生的自我否定，

5、产生认识偏差，认为“我不行”。面对小学生，“成功才真正是成功之母”。学习中，当孩子产生自卑、畏缩、懦弱等情绪的时候，教师要为学困生创设更多地体验成功各种有利条件，以增加学生对未来生活的美好期望，更重要的是帮助他们构筑美好的自我形象，形成和发展其自信心。让学生通过体验自己学习的成功，可增强学困生的学习自信心，提高他们学习的自觉性。认识到自身拥有的巨大潜能和广阔的发展可能性，使他们深信：只要自己在某些领域上的努力持之以恒，坚持不懈，就一定能做出比较突出的成绩，成为国家有用之才。总之，作为教师应树立转化一个“学困生”和培养一个优等生同样重要的观念，根据不同的

6、孩子的需要及时地把自己的“情”和“爱”传递到孩子们的心中，让孩子们在老师的关爱中，点燃进步的火花，增强必胜的信心！使孩子在自信和成功的体验中学习数学。