学案.木兰诗学案doc

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1、24.《木兰诗》学案班级：姓名学习目标：1、借助注释和工具书，识记重点字词，翻译课文。2、复述故事，归纳情节，分析详略，了解课文的结构。3、分析课文的修辞手法，了解民歌的风格，体会句子，背诵课文。4、分析木兰这一巾帼形象，学习木兰的精神和品格，培养爱国情感。自主预习：（一）文学常识1.汉魏六朝以乐府民歌闻名。“乐府’本是汉武帝设立的音乐机构，用来训练乐工，制定乐谱和采集歌词，其中采集了大量民歌，后来，“乐府”成为一种带有音乐性的诗体名称。《》和《》是汉魏以来乐府中叙事民歌的优秀代表作，堪称乐府诗中的

2、“”。2.《木兰诗》选自宋代编的（二）熟读课文，给加点字注音或根据拼音写汉字。机杼（）军帖（）可汗（）（）十二卷（）卷卷有爷名（）Ānjiān（）()pèi()头溅溅（）胡骑（）燕山（）金柝（）十二转（）云bìn你还掌握了哪些字音、字形，请写下来：（三）利用注释和工具书，翻译课文。1.解释下列加点的字。木兰当户织惟闻女叹息愿为市鞍马旦辞爷娘去朔气传金柝赏赐百千强出郭相扶将出门看火伴雄兔脚扑朔你还积累了哪些字词的意思，请写下来。2.翻译下列句子。军书十二卷，卷卷有爷名。策勋十二转，赏赐百千强。同行十二

3、年，不知木兰是女郎。将军百战死，壮士十年归。当窗理云鬓，对镜贴花黄。雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。你还积累了哪些句子的翻译，请写下来：3.翻译全文。（一）导入新课：我所知道的巾帼英雄。3（二）课堂自主学习1.有感情地朗读课文2.复述课文3.整体把握课文（1）从《木兰诗》的插图看，全诗可以分为、、、四部分；从内容上看，整首诗从时间顺序来说可以分为代父从军、、、获胜辞赏以及五个部分。（2）根据课文内容，说说木兰身上具有什么美德？（3）课文详写什么？略写什么？诗人为什么这样处理题材？（4）找出你喜欢的句子，说说

4、为什么？（5）找出运用了修辞手法的句子，说说用了什么修辞手法，有何作用？（6）我们应该怎样向木兰学习？（三）小组交流讨论，记录员做好记录，选好发言人。1.交流预习成果。2.交流“木兰身上具有什么美德”。3.探讨“课文详写什么？略写什么？诗人为什么这样处理题材？”4.交流句子的品读，修辞手法的运用。5.怎样向木兰学习？6.阅读本文，你有什么困惑、不解或创造性的发现？（四）展示学习成果1.运用投影展示预习成果。2.小组展示讨论交流成果。（五）课堂检测1.用原文句子填空①木兰出征前紧张、周密准备的句子是：

5、②写木兰从军后艰苦的战地生活的对偶句是：③赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊于男子的议论句是④写木兰矫健雄姿的句子是：⑤写木兰一家人高高兴兴迎接她回家的情景的句子：3⑥诗中的“、”一句，用和的修辞手法，十分概括地描写了战争的旷日持久，激烈悲壮。⑦成语“扑朔迷离”源于木兰中的“，”一句诗文。2．对诗句品味有误的一项是（　）Ａ.“万里赴戎机”：“万里”极言征程之远，“赴”表现动作之迅速、果敢。Ｂ.“关山度若飞”：跨越飞和山，像飞一样，展现了木兰的矫健雄姿。Ｃ.“朔气传金柝”：朔，指北方。用打更的声音在寒

6、气中传送，表现军旅生活的单调、无聊。Ｄ.“寒光照铁衣”：用寒光和铁衣，展示边关将士的英武风采。3阅读课文第六自然段，回答下列问题（1）用一句话概括这段话的段意（2）从文中找出相应的动词填写①描写爷娘：②描写阿姊：③描写小弟：④描写木兰：（3）选文中连用四个“我”的作用是什么？（4）品味“开”、“坐”、“脱”、“著”、“理”、“帖”这6个动词的表达作用。（5）分析“出门看火伴，火伴皆惊忙”这两句诗的表达作用（六）学习成果评价学习内容学习效果自我评价小组评价教师评价朗读通顺流畅有感情能翻译课文优秀良好一

7、般能复述课文优秀良好一般能分析木兰身上的美德优秀良好一般了解诗中详细、略写的部分优秀良好一般提出有深度的问题优秀良好一般参与课堂讨论积极、主动较积极一般（七）学习反思3