木兰诗教学案.doc

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1、组别：第组号姓名：家长签字：课题木兰诗授课时间11.16课型预习展示授课人学习目标1、反复诵读，感受诗歌的语言特点，并背诵全诗。2、人物赏析，体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。【知识超市】1.《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集·梁·鼓角横吹曲》，这是南北朝时北方的一首民歌。2．人物简介：花木兰，中国古代民族女英雄，是受中国人尊敬的一位女性，以替父从军、勇敢纯朴、忠孝节义，击败北方入侵民族闻名天下。3.字音。机杼（zhù）鞍鞯（jiān）辔头（pèi）胡骑（jì）戎机（róng）唧（jī）朔气（shuò）金柝（tuò）军贴

2、（tiě）溅溅（jiān）啾啾（jiū）燕（yān）山策勋（xūn）红妆（zhuāng）霍霍（huò）云鬓（bìn）著我（zhuó）十二转（zhuàn）【学习流程】一、自主学习1、自读课文，圈出生字和断句有疑问的地方。2、听读课文，标注生字和断句符号。3、练习朗读。（自读、对子组互读、全班齐读）二、整体感知思考：①利用注释和工具书，试着读懂课文内容。②用几句简洁的语言，概括故事情节。③读完全诗，你觉得木兰是一个怎样的人物形象？三、内容理解。①全诗通过叙述花木兰的故事，塑造了一个的女英雄形象。②写木兰出征前紧张、周密准备的句子是：、、、。③写木兰从军

3、后艰苦的战地生活的对偶句是，。④描写木兰奔赴战场征途遥远的两句是，。⑤诗中概括描写战争的旷日持久，激烈悲壮句子是：，。⑥成语“扑朔迷离”源于木兰诗中的，。四、尝试背诵、展示背诵。五、课后拓展提升。1、给加点字注音。唧（）杼（）军帖（）可汗（）鞍鞯（）辔头（）溅溅（）燕（）山啾啾（）柝（）朔（）气十二转（）帖（）花黄著（）我策勋（xūn）霍霍（huò）2、6]3p4e*R$j)M%S.M0]&&X)J0]:y2J04o%n$c6k+~3L&X文学常识填空。《木兰诗》选自___朝_______编的《_________》，这是时北方的一首民歌。3、形似

4、字注音组词　　拆（　）________　戎（　）________　傍（　）________　　折（　）________　戍（　）________　滂（　）________　　柝（　）________　戊（　）________　榜（　）________　　析（　）________　戌（　）________　谤（　）________4、本诗以木兰的战斗经历为主线，按故事情节发展时间顺序叙事，请以“木兰_________”句式概括每节内容，横线上限填四个字。①木兰_________；②木兰_________；③木兰_________；④木兰_______

5、__；⑤木兰________；⑥讴歌英雄。5、根据2008感动中国人物金晶（奥运火炬手）的颁奖词，将下联补充完整。【颁奖词】那是光荣的一刻！她以柔弱之躯挡住残暴，她用美丽的微笑，传递力量。她让全世界读懂了奥运的神圣和中国人的骄傲。上联：木兰替父从军显忠孝下联：__________________________6、花木兰是我国家喻户晓的巾帼英雄，你还知道哪些巾帼英雄？请写出其中一位的名字及其事迹。7、默写两首诗。我的收获与不足《木兰诗》教学简案课题木兰诗授课时间11.16课型预习展示授课人学习目标1、有感情的朗读诗歌。2、理解两首诗的内容，体会作者

6、表达的情怀，并背诵诗歌。学习环节及内容时间及要求一、自主学习1、自读课文，圈出生字和断句有疑问的地方。2、听读课文，标注生字和断句符号。3、练习朗读。（自读、对子组互读、全班齐读）8分钟二、整体感知思考：①利用注释和工具书，试着读懂课文内容。②用几句简洁的语言，概括故事情节。③读完全诗，你觉得木兰是一个怎样的人物形象？她是一个勤奋织布的普通姑娘，竟勇敢地承担起一般妇女所不能承担的代父从军的任务。从这一壮举中，可以看出木兰深明大义，既体贴父母的困难，又不贪生怕死担当起保家卫国的任务。并且不贪图功名利禄，这样纯朴、天真、活泼、机智的女子形象是美的化身，

7、也正是人民群众所喜爱的巾帼英雄。5分钟教师提问点拨订正学生回答三、内容理解。①花木兰替父从军的故事，塑造了一个深明大义、代父从军、不贪图功、忠孝双全的女英雄形象。②写木兰出征前紧张、周密准备的句子是：东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。③写木兰从军后艰苦的战地生活的对偶句是：朔气传金柝，寒光照铁衣。④描写木兰奔赴战场征途遥远的两句是：万里赴戎机，关山度若飞。⑤诗中描写战争的旷日持久，激烈悲壮句子是：将军百战死，壮士十年归。⑥成语“扑朔迷离”源于木兰诗中的“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。”8分钟学生独学小组交流指名订正四、尝试背诵、展示背诵。1

8、5+9分钟五、课后拓展提升答案。4、①木兰代父从军；②木兰奔赴战场；③木兰征战沙场；④木兰辞官返乡；⑤木兰重聚亲人；　5、