九上第25课《词五首》后三首

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1、【课题】词五首：江城子、武陵春、破阵子【文海拾贝】1、大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，檣橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。苏轼《念奴娇•赤壁怀古》2、千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。元嘉草草，封狼居胥,赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记,烽火杨州路。可堪回首

2、，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问、廉颇老矣，尚能饭否？一一辛弃疾《永遇乐京口北固亭怀古》3、“东坡之词旷，稼轩之词豪。无二人之胸襟而学其词，犹东施之效捧心也。”王国维《人间词话》【教学口标】1、朗读课文，结合作者的生活经历及作品的创作背景说出作者的思想感情。2、运用修辞鉴赏、典故赏析、名句鉴赏、等多种方式鉴赏诗歌。3、初步感知豪放词派的大气磅礴和婉约词派清新秀丽的特征。【重点、难点、考点.易错点】重点、难点：运用用想象、联想、联系比较、赏析好词佳句等多种方式，鉴赏诗歌，品味诗歌内涵，培养赏析感悟诗词的能力。考点：诗词的默写

3、、鉴赏。易错点：默写出现错别字或诗词鉴赏不得法。【问题预设】1、有感情地朗读是理解诗歌的前提，这方面需要加强。2、学生在领悟思想感情时有一定难度，需要加强引领。【导入新课】当安雯用轻灵的声音唱起《一剪梅》，当周传雄动情地演绎《寂寞沙洲冷》的离情别绪，当岳飞的《满江红》被雄浑豪迈的声音唱响，我们顿时感到，宋词千年的美丽如影随形，至今犹存耳畔。这节课，就让我们领略它“诗苑奇葩”独特魅力。（过渡语）请同学们齐读教学目标（板书课题）（过渡语）下面请完成知识铺垫部分。【知识铺垫】1、给加下划线的字注音。摩下炙（）（）僮（）M（）（）

4、••••••墾叢（）2、《•武•陵春》的作者是（朝代）（姓名）。词中叙述词人哀伤的原因及哀伤的程度的诗句是：“”古人说愁：愁有长度，李口说“口发三千丈，。”愁有质感，李煜说：“问君能有几多愁，。”愁还有重量李清照说：3、苏轼，吋期,号东坡居士。是之一，与父，弟合称“三苏”。我们学过他的中秋名作《》。4、辛弃疾，字,号,著有《稼轩词》。强烈的爱国主义思想和战斗精神是辛词的基本思想内容。【操作步骤】学生自主学习-争抢演板一学生评改一点评-合作交流一问题展示一解答与引领铺垫：通过知识铺垫，我们初步认识了三位著名的词作者，让我们走

5、进这些词人的作品,与这些杰出的词人做心与心的交流吧。【教材解读】一、《江城子•密州出猎》（09年河南中招题）1、词的上下片分别写了什么内容？上片：继续此次出猎的情况。下片：以抒情为主，抒发自己希望能得到朝廷重用，建功立业的感情。2、请从炼字的角度说说“千骑卷平冈”中的“卷”字好在哪里。“卷”极言行走之快，可见出猎者情绪高昂，精神抖擞。3、本词用了哪三个典故？分别表达了什么意思？亲射虎，看孙郎：作者虽然年高，仍有少年人的侠气。何日遣冯唐：作者以魏尚自喻，表达了希望能被朝廷重用之意。射天狼：表达了自己要报效国家，抵御入侵者，建

6、功立业的决心。【操作】自主学习-一合作交流——问题展示——解答引领过渡：苏轼与辛弃疾都以豪放词见长，并称“苏辛”我们再来体味一下辛弃疾的词作。二、《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》1、词的上片写军旅生活，写了哪三件事？①、在军营里与部下分食牛肉。②、听乐器翻奏出塞外的歌曲。③、在秋天的战场上检阅军队，指挥战斗。2、词的下片写战争场面，抒发了词人什么感情？①、爱国激情、豪情壮志。②、壮志未遂的抑郁、愤僦。3、请赏析“沙场秋点兵”一句。地点、季节、行为，都使人感到肃穆威严，展现出一位豪气满怀，临敌岀征的将军形象。还能使人感受到这

7、支军队的赫赫军威。4、试从情感的角度赏析“了却君王天下事，赢得生前身后名”一句。表现了诗人吋至今日仍壮心不已，愿在生前死后留下为国建立不朽功勋的美名。5、辛弃疾说自己写《破阵子》是“赋壮词”，试结合作品加以解释。赋壮词，从题材上看是写军营中的生活图景，看剑，听角声和塞外曲，分八百里炙，沙场点兵，骑快马，挽强弓，这种种情境都极勇猛、雄健；从思想感情上看，表达的是为国立功的雄心壮志；从语言风格上看壮丽而不纤巧，所以叫赋壮词。【操作】自主学习---合作交流——问题展示——解答引领过渡语：豪放有豪放的豪迈，婉约有婉约的精彩，一张一

8、弛，尽显宋词巅峰本色，我们再来清丽的易安词。三、阅读《武陵春》，回答：1、上阕写的是什么季节？从哪句诗可以看出。暮春。风住尘香花已尽（交代的是季节特征）。2、作者“日晚倦梳头”的原因是什么？物是人非事已休：国破、家亡、夫死。3、由“也拟泛轻舟”可联想到词人《如梦令》中写泛舟的词句是哪句？《武陵春》中泛舟