《诗词五首》教学设计-1-2-3-4-5

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1、《诗词五首》教学设计教学目标1、知识与技能：掌握五个诗人的基本情况；背诵五首诗。2、过程与方法：查找资料，了解相关作者及背景；诵读诗词，在反复诵读中体会诗词所表达的意思和情感，品味诗意。3、情感态度与价值观：感悟名句，领会古典诗词的意境和韵味，以及诗人所要表达的思想感情。教学重难点1、重点：体会诗词所表达的意思和情感。2、难点：感悟名句，领会古典诗词的意境和韵味。教学准备教学设计、多媒体课件、素材、习题等。教学时间3课时。教学过程第一课时一、情境导入古老的中国是个诗国，古代诗歌是我国文学史上的瑰宝，自从《诗经》开源之后，诗歌历经春秋战国，秦汉两晋南北朝，至于唐宋发展到顶峰。唐诗宋词成为我国

2、古代诗歌繁荣的象征。今天我们一道来学习五首古代诗词，进一步领略我国古代诗歌艺术的魅力。二、自主学习1、查阅资料，了解相关的作家作品。2、朗读诗词，认准节奏。3、结合注释，说出每首诗的大概意思。4、找出五首诗词的名句并赏析。5、分析并归纳五首诗词要表达的中心。6、通过赏析五首诗词，你想到了什么？7、背诵并默写五首诗词。三、交流展示第一首《使至塞上》：王维1、边塞诗。唐代自开国以来，各方面的蕃夷部落不断侵入，朝廷不能不加强边防，以应付战事。有时也乘胜逐北，有扩张领士的意图。开元、天宝年间，有许多诗人参加了守边高级将帅的幕府，做他们的参军、记室。这些诗人把他们在边塞上的所见所闻写成诗歌，于是边塞

3、风光和军中生活成为盛唐诗人的新题材。这一类诗，文学史上称为“边塞诗”。2、作者简介。王维，字摩诘，是盛唐诗坛上极负盛名的诗人，因官至尚书右丞，所以人称王右丞。所写山水田园诗数量多，艺术成就高，最能代表王维的艺术风格.如《山居秋瞑》，用细腻的笔触，勾画月照、泉流、竹喧、莲动等许多富有特征性的事物，献给读者一幅清新秀丽、优美和谐的秋雨之后的山色图。宋代大诗人苏轼《书摩诘蓝田烟雨图》说道：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”3、朗读，读清节奏。4、思考下列问题。A.出使人是谁？在什么情况下出使？出使目的是什么？结果如何？B.说说“征蓬出汉塞，归燕人胡天”一句的含义，蕴含作者怎样的感情

4、？C.赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”一句。对照图画赏析，讨论明确。5、中心。6、背诵并默写。7、扩展：恰当的引用名句表达自己在特定情境下的心境。第二首《泊秦淮》：杜牧导入：“远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”这首诗是谁写呀？（杜牧《山行》）1、作者及写作背景简介。这首诗选自《樊川诗集》，作者杜牧（802-852），字牧之，京兆万年（今陕西省西安市）人，唐代诗人。太和二年进士，官至中书舍人。世称杜樊川。杜牧工诗、赋及古文，以诗的成就为最高。艺术上最有特色的是写景抒情的七绝，咏史诗《过华清宫绝句》、《赤壁》等颇多感慨，《江南春》、《泊秦淮》、《山行》等，意义深婉

5、，风格飘逸、常流露感伤情调。有《樊川文集》。后人称为“小杜”，以别于杜甫。秦泊，河名。发源于江苏省漂水县东北，横贯金陵（今江苏省南京市）流入长江。相传秦时凿钟山以疏淮水，所以叫秦淮河。秦淮河两岸曾是酒家林立的繁华地区。是当时豪门贵族、官僚士大夫享乐游宴的地方。《后庭花》据传是南朝陈后主所作，由于陈后主整日寻欢作乐，不理朝政，最终丢失了江山，因此他所作的《后庭花》也就成为了亡国之音。这是一首绝句还是律诗？（七言绝句）2、赏析一、二句：烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。（写景）写了哪些景物？这些景物给你一种什么样的感觉？3、最后两句是什么意思？听众可能是哪些人？作者面对这样的一番景象，这样的一群

6、人，他的心情应该是怎样的？4、最后二句作者是斥责歌女吗？为什么？5、主题。6、当堂背诵诗歌。四、检测延伸各小组交流读了每首诗的感受。第二课时一、继续学习第三首《无题（相见时难别亦难）》：李商隐1、作者及题目简介。李商隐，字义山，号玉溪生，怀州河内（今河南省沁阳市）人。在晚唐诗人中，他的诗歌艺术成就最高，和另一位著名诗人杜牧合称为“小李杜”，也是唐代诗人中的“三李”之一（李白、李贺）。他擅长律诗，绝句。所做诗歌典雅华丽，形象鲜明，工于比兴，深于寄托，具有独特的艺术风格。尤其是他的爱情诗，最为人传诵，他对后代诗人及词人的影响很大。主要名篇有：《登乐游原》、《无题》、《夜雨寄北》等。《无题》是一

7、首描写男女情爱的诗。因为涉及爱情，不便明写，所以作者集中有关这类的诗，大部分都标作“无题”。 2、诵读全诗，反复诵读。3、思考。（1）开头两句话奠定了怎样的基调？讨论后回答。（2）诗中第五、六两句选取了哪两个典型事例？（3）最后两句，借神话表达怎样的情感？4、归纳主题。5、背诵这首诗。第四首《浣溪沙（一曲新词酒一杯）》：晏殊1、作者和写作背景简介。晏殊（991—1055）字同叔，临川人。北宋大臣，词人。十四岁中进士。累官