3.2牛和鹅(教案)北师大版-五年级语文下册

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1、3.2牛和鹅(教案)

2、北师大版五年级语文下册【教学目标】[来源]一、知识与技能1.认识6个生字和多音字“臂”、“挣”,会写11个生字。理解生字所在的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。二、过程与方法通过朗读感悟,想象画面,理解课文内容。三、情感态度和价值观懂得“从不同角度出发,对事物认识不同,产生的结果就不同”的道理。【教学重点】1.认识6个生字和多音字“臂”、“挣”,会写11个生字。理解生字所在的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。【教学难点】通过朗读感悟,想象画面,理解课文内容。【教学方法】以读为主,朗读感悟。【课前

3、准备】多媒体课件、视频。【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导入1.课件播放视频“美丽的大白鹅”。出示“鹅”和“牛”的图片。2.谈话引入:看了图片,你能用一些词语来形容一下“牛”和“鹅”吗?原来在同学们的眼中两种动物是这样的,但是作者任大霖小时候却欺负“牛”,而惧怕“鹅”。板书课题,齐读课题。二、整体感知1.介绍作者。任大霖(1929-1995)浙江萧山人。一生创作了几百万字的作品,出版了数十本儿童文学作品。《蟋蟀》获第二届中国少年儿童文学艺术奖一等奖;《儿童小说创作论》获中国优秀少儿图书奖和中国儿童文学理论奖。曾任中国作协儿

4、童文学委员会委员、上海作协儿童文学委员会副主任。第一批享受国家特殊津贴的专家。2.自读课文,出示自读要求。(1)自由朗读课文,读准字音,读通句子。(2)借助工具书解决自此障碍。(3)边读边思考:课文的主要内容是什么?3.认读词语。脖子大概胳臂欺负吭吭、吁哩哩啪嗒啪嗒啪啪啪版牛角跪下来掐住无缘无故4.指名说一说课文的主要内容,集体交流、补充。(课文记叙了作者在回家的路上被鹅追赶,后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅,再也不怕鹅的故事。)三、精读领悟1.理清脉络。小组讨论:开始“我”对牛和鹅的态度是怎样的?然后发生了一件什么事?后来“我”对

5、牛和鹅的态度什么样?讨论交流后将课文分成三部分。第一部分:(1—4)开始“我”对牛和鹅的态度。第二部分:(5—11)“我”被鹅追啄的经历。第三部分:(12—13)后来“我”对牛和鹅的态度。2.默读课文第一部分。(1)人为什么怕鹅不怕牛?(大家都说:牛的眼睛看人,觉得人比牛大,所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人,觉得人比鹅小,所以鹅不怕人。)用“_____”画出描写人不怕牛,怕鹅的句子读一读。用“……敢……敢……还敢……”的句子,说一说人们是如何不怕牛的。读“……才敢……才敢……”的句子,体会我们对鹅的惧怕。3.小组学习课文第二部分。(

6、1)小组间读一读鹅追啄我的故事。(2)小组内分角色朗读“我”和“金奎叔的对话。讨论交流:“我”和金奎叔对鹅的态度分别是什么样的?金奎叔为什么不怕鹅?(3)找出描写金奎叔的确很强的句子读一读。(4)全班汇报朗读:“他飞快地走了过来,一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他,用嘴啄他,可是金奎叔的力气是那么大,他轻轻地把鹅提了起来。”“老雄鹅害怕了,好不容易挣脱束缚,张开翅膀,连飞带跳“啪啪啪”地落到了池中。”“这一下,别的鹅也怕了,纷纷张开翅膀,跳进池里,逃命了。”从朗读中感悟鹅不可怕,人才强大,鹅的命运有人来主宰。4.齐读课文第三部分

7、。“我”现在对鹅和牛是什么态度?(不怕鹅了)“我”为什么不怕鹅了,用课文中的话说一说。(有什么可怕的!它虽然把我们看得比它小,可我们实在比它强呀!怕它干吗?)5.明理。“我”原来怕鹅,后来为什么鹅怕“我”了?(果然,我不怕它,它便不敢咬我,碰到了只是“吭吭”叫几声,扇几扇翅膀,就摇摇摆摆地走开了。)从中你明白了什么道理?(同样的一件事,由于看问题的角度不同,产生的结果就不同。)四、课堂总结“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”,这正是我们通过这篇课文所领悟到的道理。在生活中要客观、全面地看待事物,才能正确地认识事物。五、课堂练习能写

8、这样的词语。啪嗒啪嗒(象声词)___________________________摇摇摆摆(AABB)___________________________无缘无故(ABAC)___________________________六、作业布置1.认真工整地书写生字。2.连续复述课文。【板书设计】牛和鹅鹅大我小鹅弱我强角度不同结果不同【教学反思】这篇课文语言生动,故事性强。采取多种方式朗读课文,如自由读、默读、分角色朗读、齐读等,让学生在读中理解课文内容,体会情感。同时,采取分组合作探究,如标注勾画,品读感悟,为今后学生自主读书

9、打下了良好基础。

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