语文北师大版五年级下册《牛和鹅》教案

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1、《牛和鹅》教案致和小学：杭世梅教学目标:　　　1、知识与技能　　反复朗读课文,通过感悟课文内容,了解课文蕴含的道理,认识到看待周围的事物,如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。　　　2、过程与方法　　学习概括课文主要内容的方法,抓住有关语句,揣摩人物的心情及心理活动。　　　3、情感态度与价值观　　认识到看待周围的事物,如果从不同的角度出发就会得到不同的结。　　教学重点:　　　　学会抓住重点词句,特别是人物心理活动描写理解语言、体会文章的阅读方法。　　教学难点:　　　　通过阅读课文,领悟到“要尊重事实,不要被固有思想左右;”和“换一个角度看问题,产生的效果大不一样。”这

2、个道理。　　教学准备:课件　　教学过程:　　一、开篇明意，导入新课　　昨天我们初读了课文牛和鹅，现在我们回顾一下课文，谁能说说课文按什么顺序来写？课文主要写了一件什么事?(先写……接着写……最后写……）　　（课文按事情发展顺序来写。先写由于听信了他人的话，所以我们不怕牛，害怕鹅。接着写在回家的路上我们被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅。最后写“我”记着金奎叔的话，从此对牛、对鹅都改变了态度。）　　二、理解课文，精读课文，感知品味:　　　1、请大家默读课文(1-4自然段），画一画，做批注。　　　　（1）牛和鹅对人的态度分别是什么？（牛怕人，鹅不怕人）为什么？（因为牛的

3、眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。）　　（2）“我们”是怎样对待牛和鹅的？然后到小组里交流。　　　　　　对牛：欺负拍它的背、摸它的肚子、触它的屁股、刮它的皮、扳牛角、骑牛背　对鹅：害怕远远地站在安全的地方、绕个大圈子　　（3）找出“我们”对待牛的动词，并打上三角符号。（拍、摸、触、刮、扳、骑）　　　2、读第五—七自然段：哪些句子可以看出“我”怕鹅？（1、我们马上就不响了，贴着墙壁悄悄地走过。2、我吓得腿也软了，更跑不快。3、我想它一定要把我咬死了，就又哭又叫：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”）　　　3、从哪些句子能看出鹅的神

4、气？画一画。　　　　（1）鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，“吭吭”地叫着，扑打着翅膀，好像眼里根本没有我们似的。　　　　（2）这时，带头的那只老雄鹅就“啪嗒啪嗒”地跑了过来，“吭、吭”地张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。　　　　（3）大概是我的哭叫更惹怒了这只老雄鹅，它用全身的力量拖我，来啄我，并且扇动翅膀来扑打我，我几乎被它拖倒了——因为当时我还很小，只不过和它一样高呢！况且还有别的几只鹅在后面“吭吭”大叫着助威。　　　4、破折号的作用有以下几种：　　　　　　Ａ.表示解释说明　　　　　Ｂ.表示语音

5、的延长　　　　　　Ｃ.表示意思的转换，跳跃或转折　　　Ｄ.用在副标题前　　　　　“我几乎被它拖倒了——因为当时我还很小，只不过和它一样高呢！”是第几种？　　　5、读一读，读出害怕的心里：　　　　不知谁大喊了一声，大家就急急逃跑。这使鹅追得更快了。我吓得腿也软了，更跑不快。这时，带头的那只老雄鹅就“啪嗒啪嗒”地跑了过来，“吭、吭”地张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了，就又哭又叫：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”　　　　这时的“我”用一个词来形容一下（狼狈不堪）　　　6、这时，“我”的救命英雄——金奎叔

6、出现了！金奎叔是怎样对待鹅的？鹅又有什么表现?　　　（1）他飞快地走了过来，一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他，可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来。　　　（2）老雄鹅害怕了，好不容易挣脱束缚，张开翅膀，连飞带跳“啪啪啪”地落到了池中。用一个词形容这时的鹅（落荒而逃）　　　7、读一读金奎叔和我的对话吧！　　　　学习12~13自然段:金奎叔对我讲的话使我对牛和鹅的态度发生什么变化?这次你又有了什么新的体会?　　　　(1)它虽然把我们看得比它小,可我们实在比它强呀!我不怕它。(在鹅的眼里我们比它小，但在我们的眼里，我们比它强！)前半句是从鹅的角度看人,后

7、半句是从人的角度看鹅。我们变换了角度,事情的结果也就不同了。也就是说不管别人怎么看待我们的,只要我们能够正确地、全面地看待问题,分析问题,就会正确的认识生活。　　　　(2)我也不再无缘无故欺负它了。尽管它把我们看得比它大。　　　8、所以直到现在……(引读最后一段)是的简单的一句话让作者改变了一直以来的看法和认识。　　　　那同学们你们学了这篇文章你感悟到了什么呢?(告诉我们看待事物的方法——要换个角度去看事情。师板书:角度不同结果不同)　　三、拓展延伸,发展语言。　　　1、实话实说:　　　　(1)你是怎样看待学习成绩不好的学生的?　　　　(