26小石潭记 第二学时

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1、26.小石潭记●第二课时●深入理解课文内容，体会写景抒情的方法。一、复习导入学生朗读课文，概括课文每段大意。明确：第一段：写发现小石潭及小石潭的景物。第二段：写潭水清澈，游鱼活泼。第三段：写作者探究到小石潭的水源及潭上的景物。第四段：写作者对小石潭总的印象和感受。第五段：记下与作者同游小石潭的人。二、整体感知课文1学生齐读课文，思考：本文是按什么顺序来写的？明确：本文按游览顺序来写，条理清晰。学生分段朗读课文，老师引导学生用精练的短语概括课文各部分内容。下面提纲可供参考：（1）发现小潭（闻声→见形）↓（2）潭中景物（水→石→树→鱼）↓（3）小潭源流（溪身→岸

2、势）↓（4）潭中气氛（气氛→感受）3第二段中作者是怎样描写潭水清澈的？明确：作者从游鱼、阳光、影子等角度来描写潭水的清澈。通过具体景物，用静止和活动的画面来写，不作一点抽象的说明，整段话没有一个字正面写到水，只是描绘出一幅画面，但又无处不在写水。你看鱼儿在水里游，就像在空中浮游没有凭依一样，这就写出了水的清，清到仿佛透明的程度；太阳光照下来，鱼儿的影子都落在潭底的石头上了，这就更显出了潭水的清澈。三、走进课文，品读美点问题探讨：1小石潭的景色美不胜收，你读了文章后头脑中浮现出了哪些美丽的画面？你能选择一个景点和大家说说吗？示例：（1）近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。坻

3、、屿、嵁、岩，形状各异，写出了潭的奇特可爱。（2）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。三句描写潭边景物。“蒙、络、摇、缀”观察入微，刻画精确。（3）潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。特写游鱼，游鱼空游无依，实则旁衬水清。4）日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。写鱼的情态。“佁然”“俶尔”“翕忽”写得惟妙惟肖。“乐”字写鱼，也是写人的心境。（5）潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。“明灭”，描写溪水因岸势曲折而时隐时现的状态，写得真切、形象。（6）其岸势犬牙差互，不可知其源。笔意飘渺，引人遐想，“其岸”“其源”补述出“望”的对象。（7）坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人

4、，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。“凄”“寒”“悄怆”，写出了作者独特的感受。2作者是如何运用多种技巧，细致描写事物的？示例：（1）先声夺人。如第一段，写小石潭的出现，采用了先声夺人的手法——“隔篁竹，闻水声”，用“如鸣珮环”的比喻形容水声悦耳，用“心乐之”的主观感受调动读者的兴趣，然后写“伐竹取道，下见小潭”，就十分令人神往。（2）抓特点，用比喻。写潭的构造形态，紧紧抓住特点来写，先挑出“全石以为底”，从而照应了“水尤清冽”一语，然后用比喻“为坻，为屿，为嵁，为岩”，写石底卷出水面的形状，给读者的印象非常鲜明突出。（3）正面描写。写岸上景物，则采用了正面描写

5、的方法，“青”“翠”写颜色，“蒙络摇缀”写形貌，“参差披拂”写动态，寥寥数语，写得宛如图画。（4）正面、侧面相呼应。第二段写潭里的游鱼，文字不多，却极其精彩。“皆若空游无所依”一句，既正面写出游鱼的自由自在，又侧面表现了潭水的清澈透明。（5）对比描写。为了突出鱼的生动活泼，作者巧妙地把“佁然不动”和“俶尔远逝，往来翕忽”两种情态加以对比，静动相对，尤能显出鱼的活泼。（6）拟人。“似与游人相乐”，采用了拟人的修辞手法，更把游鱼的神情写活了。四、我来做导游，向您介绍小石潭1选择课文中你最喜欢的一处景，设计一段导游词。可以发挥想象作形象的描述，使游客也产生愉悦的情感。2轮流做导游，向同

6、学介绍小石潭。五、画画小石潭学生展开想象，画画自己心中的小石潭。六、布置作业1.背诵课文。2.思考文中作者表现了哪几种情感。