七年级语文上册第6课《慈母情深》教案北师大版

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1、慈母情深1--2课时主读慈母情深课前预习：1.查阅资料了解文章作家作站及文章的写作背景。2.积累词语。3•阅读课文并做好对课文在内容、写法等方面进行批注。4.完成《语文助学》“预习积累”部分。相关课程标准陈述《语文课程标准》指岀：“能用普通话正确、流利、有感悄地朗读课文，时朗读评价的总要求。”“要珍视学牛•独特的感受、体验和理解。”“应重视语文课程对■学牛思想感情所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向，要继承和发扬屮华优秀文化传统和革命传统，……”“学生是学习和发展的主体，将学习的自主权交给学生。”“能运用合作的方式，共同研讨、分析、解决疑难问题。”“了解课文涉及的重要作家作站

2、知识和文化常识。”教学目标：1•阅读课文，理解文意，概括母亲形象，体会母了深情。2.学习本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象，突出人物詁质的写法。3.联系生活体验、体会母亲的关爱。教学重点：1•阅读课文，理解文意，概括母亲形象，体会母子深情。2.学习木文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象，突出人物品质的写法。教学难点：1.因时代的差界，现在的学生不了解当时牛活的极度贫闲。2.学生对文屮一些词语的理解不深刻、不全而。评价任务1.了解作者及写作背景，掌握字词。2.有感悄地朗读课文，较好把握课文内容。3.概括母亲形象及品质，理解慈母的深情及“我”对母亲的感激、敬爱之情。4.学习

3、抓住典型事例、运用外貌、语言、动作等描写刻画人物、突出人物站质的的方法。5.学生通过学习木文能联系自己的生活，体会母亲对自己的深情。教学过程：课前准备：（若在《背影》预习课上指导完了，此课前准备可略）教师指导批注阅读法：批注：是一种常用的读帖方法。阅读的时候把读书感想、疑难问题，随手批写在帖中的空口地方，以帮助理解，深入思考。批注的位置:可以是“眉批”（批在书头上），也可以是“旁批”（字、词、句的旁边,帖页右侧），还可以是“尾批”（批在一段或全文Z后）。批注的内容非常广泛，方法很多，同学们做到以下六种即可：1.评人物2.赏语言3.发联想2.析写法5.质疑难6.补内容一.导入新课——

4、播放阎维文演唱《母亲》mtv第一段歌词，同学们谈听后感受：写出了什么，表达了什么？你入学的新书包有人给你拿你雨中的花折伞有人给你打你爱吃的（那）三鲜馅有人（他）给你包你委屈的泪花有人给你擦啊,这个人就是娘啊,这个人就是妈这个人给了我生命给我一个家啊,不管你走多远无论你在干啥到什么时候也离不开咱的妈同学们谈感受后，教师板帖课题：慈母情深二、预习展示：1.作者简介梁晓声（1949—）原名梁绍生，哈尔滨人，祖籍山东荣成。著名作家、编剧。中国作家协会全国委员会委员。现为北京语言大学人文学院教授。1977年毕业于复旦大学中文系。曾参加黑龙江生产建设兵团，历任农工，北京电影制片厂编辑、编剧，中

5、国儿童电影制片厂编辑、编剧。下乡时期开始发表作品。著有长篇小说《一个红卫兵的H口》、《从复旦到北影》、《雪城》等，中篇小说集《人间烟火》，短篇小说集《天若冇情》、《白桦树皮灯罩》、《死神》等，并发表大量散文、杂文、随笔及电影、电视剧剧木，至今累计1000余万字。短篇小说《这是-•片神奇的土地》获1982年全国短篇小说奖，中篇小说《今夜有暴风雪》、短篇小说《父亲》分获1984年全国中短篇小说奖。1.写作背景：学生说出当时的背景后，教师补充：请同学们通过以下资料及文中“饥饿対于普通人的严重威胁毕竟开始缓解”一句推测一下1963年的屮国普通人的生活状况。国家档案解密的原始资料，《五九年至

6、六二年全国非正常死亡人数》一九五九年全国十七个省级地区，因饥饿及非正常死亡：522万人一九六0年全国二十八个省级地区，因饥饿及非正常死亡：1155万人一九六一年全国各地区，因饥饿及非正常死亡：1327万人，一九六二全国各地区因饥饿及非正常死亡：751万8000人合计3755万8000人全国十二个县在一九五九年至一九六二年间因饥饿及非正常死亡人口超过一百万人以上。结论：1963年普通人的生活的仍极其贫困2.识记词语怂恿(s&ngyong)桀鹫（jieao）不驯怪诞（ddn）虎视耽耽（dandan）疥疮(jiechuang)绰绰(chudchud)咕哝(gunong)呵(he)斥内疚（

7、jiu）祈祷（qiddo）龟裂（jUnlie）积累成语竹篦(mie)桀弩不驯虎视眈眈非同小町失魂落魄震耳欲聋3.初步谈谈文章哪里表现母“慈”——哪里说明情“深”——三、自主学习：有表情的朗读课文一遍，然后口主完成下列问题：1•文中写了慈母几件事？写出了慈母的哪些品质？（町用“文中写了慈母件事它们是写出了一个的母亲”O）2.题H是《慈母情深》，文中哪些语句、词语表现了慈母的深情？体现了孩子对母亲的感••激与敬爱之情？3.找出描写母亲工作环境的旬了，并思、考其工作环境冇什