浅谈“项目教学+分组合作”在Photoshop教学中的应用

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1、浅谈“项目教学+分组合作”在Photoshop教学中的应用【摘要】项目教学法和分组教学法是目前各学校积极倡导的两种教学方法。分组教学法是一种以小组协作为基本形式,利用各因素之间的互动,以团体成绩和个人成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学组织形式。“项目教学法”是将所要学习的新知识隐含在一个或几个任务之中,而该项目又包含这些任务。学生通过对所提的项目进行分析、讨论,明确它大体涉及哪些知识,找出哪些是旧知识,哪些是新知识,并在教师的指导、帮助下找出解决问题的方法,最后通过项目的完成来实现对所学知识的意义建构。【关键词】项目分组教学法photoshop是一个实践性、

2、艺术性很强的图像处理软件，其内容丰富，工具繁多，图片效果丰富多彩。学生既要学好理论知识，又要掌握实际操作技能。并且在实际进行电脑美术设计时，要考虑用户需求及市场状况。传统的教学方法难以适应发展的需要，而使用“项目教学法”更能模拟职场情景，适应市场需求。根据教学目标和实际需要设计切实可行的项目，然后通过分组讨论、分工协作来完成项目。能有效的提高教学质量，提高学生分析问题、解决问题的能力，同时在整个过程中，学生的团队协作能力也得到了锻炼。一、什么是“项目教学+分组合作”教学法项目教学法是师生通过实现一个完整的项目而进行的教学活动。主要是针对某个教学内容和教学目标设计

3、的，能由学生独立完成的，可以收到良好效果的任务。是以解决一个较为复杂的操作问题为主要目的。它往往含多个任务，更偏重于操作和实践活动。教学过程中教师创设项目活动情境，引导学生从已有的知识和生活经验出发，同时涵盖要学习的新知识，通过分组方式来完成本项目。小组成员之间讨论实施整个项目所涉及到的知识和技能，怎么分工合作才能圆满完成，并付诸行动。教师通过分发学习资料或ppt演示，传授将涉及到的新知识。整个项目在实施过程中，教师是组织和引导者，用语言激发学生解决问题的热情，鼓励学生克服困难去完成任务。例如：在上文字特效这一内容时，我根据学校实际：每一个学期各班都要重新布置教

4、室，要进行全校评比。为此我设计这样一个项目：教室布置。布置内容要有：清洁工具存放点、墙上要有名人名言或自己制作的画、要有班级公务栏、学生作品展示栏等。要用到不同的文字特效，布置要求要美观大方，突出专业特点。项目设计提出后，将不同层次的学生分组。每组由优、中、后进生组成，4—5人一组。引导他们讨论实施的方案、制定切实可行的步骤、分工。运用已有的知识和技能，查阅资料，获取新知识，并将各种文字特效的操作资料发给每一个小组。在规定的时间内小组必须上交成果，作品上交后，每小组推选一名同学代表本组成员发言，讲解教室布置的格局、理念。同时，教师也展示自己的作品，讲解制作过程。

5、让同学之间，师生之间互评。选出优秀的作品。在项目实施的整个过程中，教师角色发生了改变，由传统的“教师为主体”、“一言堂”转变为“以学生为主体，教师为主导”，充分发挥学生的主观能动性，激发他们的求知欲，让学生在做中学，在学中做，这样掌握的知识和技能更扎实。学生分析问题、解决问题的能力也得到了提高，同时也让他们体会团队精神的意义。二、“项目教学+分组合作”教学法应注意的事项1.精心设计项目项目的主题要与真实世界密切相关，使学生的学习更有针对性和实用性，既能激发学生兴趣，引发思考，使学生产生解决问题的欲望。且提出的项目要适应不同层次学生的要求，要切实可行。既有旧知识的

6、应用，又能涵盖新知识。2.项目设计要适当留白教师在设计问题时不要面面俱到，要给学生的思考和尝试留有余地，在项目实施过程中，想方设法启发他们亲自去尝试，去探究，去发现。不断提高他们的学习能力和创新能力。3.引导学生分析项目并提出问题教师要走到学生当中去，引导学生分析项目的各环节，及时为学生提供帮助，还要注意观察了解学生，发现学生的问题，特别是共性，要及时提醒和指导。4.教师要注意角色的转换教师要由讲授传输转变为组织引导，作好学生作品评价、总结，并把项目进行拓展和延伸。5.分组结构要合理分组人数一般以4—5人为宜，人数太多不利于学生间的交流和个人才能的充分展示，人数

7、太少也不利于学生间的交流和互动。教师应按照学生的知识基础、学习能力、性格特点的差异进行分组，让不同特质、不同层次的学生进行优化组合，使每个小组都有高、中、低三种层次的学生。这样分组不但有利于学生间的优势互补，相互促进，而且为全班小组之间的公平竞争打下基础。总之，“项目教学+分组合作”教学法，是精心设计项目，创建情景。然后通过“分组协作”的方式来完成项目。笔者是中职学校的一名教师，多年的教学实践证明，通过“项目教学+分组合作”教学法学习的学生，他们的动手能力、解决实际问题的能力有了很大的提高。