浅谈在photoshop教学中的认识

《浅谈在photoshop教学中的认识》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈在Photoshop教学中的认识陈然〔摘要）Photoshop是世界上一流的图像设计与制作软件，广泛的应用于广告设计、网页制作、影像处理等多个行业中，学好Photoshop也是目前和未来非常热门的就业技能之一。然而，如何教好Photoshop这门课程，一直是从事Photoshop教学人员思考和研究的问题，木人在学校从事该门课程多年的教育教学工作，现将自己在教学实践中的一些体会和大家共同探讨。〔关键词）Photoshop学习兴趣培养能力教学方法随着信息时代的来临，数码产品广泛普及，Photoshop以其超强大的图像处理功能和独特的魅力吸引了越来越多

2、的各类设计者。目前，很多学校已把Photoshop作为学生的一门必修课程纳入到了信息技术课堂教学之中，那么，该怎样把软件课程上好便成了笔者所思考的一个问题。下面笔者结合近几年对Photoshop课程教学实践和探索，谈谈一些自己的看法。1激发学生学习Photoshop的兴趣兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。只要有了兴趣，学习就不在是难事了，那么在教学过程中如何激发和培养学生学习Photoshop的兴趣的呢？1.1上好第一节课，激发学习兴趣。上好Photoshop第一课十分重要，它能够使学生对这门课有个整体的了解，同时也能增强学生的学习兴趣，

3、开阔学生的视野，为学生进行下一步的学习奠定坚实的基础。在上第一节课时，一般为学生展示各类平面设计作品，包括海报、书籍装帧设计、产品装设计、广告设计等，让他们了解各类平面设计作品的特点。例如：展示出一幅作品，我把原图像和用滤镜处理的效果图片展示给学生，让同学进行比较，使他们初步体会滤镜这种图像特效工只的使用效果。此外为了增强学生的学习信心，向他们展示历届学生的优秀作品，从图片的整体构思、创意、色彩、整体效果等审美角度给学生进行讲解，在拓展了学生视野的同时也给学生带来一种亲切感，从而激发他们对此门课程的学d兴趣。1.2课程知识革新，培养学习兴趣。要对Ph

4、otoshop课程知识革新，首要工作就是提升学生的综合知识面，教师所讲的知识内容要能够蕴含在课本的知识中,延伸或者添加一些课本里不具备的基本知识。教师在Photoshop课堂教学中可以展示一些有趣的、有启发作用的例子让学生进行欣赏，调动学生学习Photoshop的兴趣。在讲解中，教师要不停地对学生进行冋忆与假设的引导。例如：如果将这一种操作方法运用到图片中会有怎样的效果。通过假设与冋忆，扩大冋学们的空间想象能力，使教学更加的有趣。当教学变的生动奋趣了，学生的学4兴趣也自然就有了。1.3案例教学，合作创作，提高学A）兴趣。案例教学是通过教师出示一个个具

5、体案例，组织学生开动脑筋思考案例中提供的矛盾，参加讨论，各抒己见，去挖掘学生的创造潜能，培养学生主动、积极学习的兴趣和能力。学生一方面从教师的引导中增进对一些问题的认识并提高解决问题的能力；另一方面也从同学之间的交流、讨论中提高对问题的洞察力和表达能力。例如：设计一个案例为一家茶叶公司设计标志，我在教学过程中，让学生不仅能够用头脑去思考，还能将思考设计出来的标志用软件制作出来。结果很多学生都设计并制作出来了色彩鲜明，风格独特的标志。这种案例教学法在很大程度上提高了学生的学习兴趣。合作创作有利于促进学生各种认知能力的发展，冇利于学生学会与他人一起工作的

6、方法与态度。合作创作适用于在Photoshop中开展综合性实例的教学。如：在教学中我尝试小组合作的形式制作书签、节日贺卡、宣传海报等等。这样的教学方法不仅大大提高了学生的实践能力、合作能力，更重要的是可以提高每位学生学习软件的兴趣。2运用合理的教学方法，提高教学质量2.1循序渐进，注重知识积累。在从事Photoshop课程的教学过程中，应该从简单的讲起，由浅入深，循序渐进。如果一开始就是难度较高的问题，学生学A）时感觉此款软件难度过大，会严重影响学生的学4积极性，使学生失去学习的兴趣。通过选择案例的由浅入深、循序渐进，使学生逐步认识工具箱中的各种工具

7、、图层、滤镜、图像的合成等概念。这样让学生逐步认识和学习Photoshop的使用方法和技巧，吋间长了积累的知识点也就多了。既有利于学生掌握软件的操作技巧，又注重的知识的积累，逐步拓展了学生的知识面。2.2注重能力培养，学会构图分析。很多教师在讲授Photoshop课程吋都会采用传统的教学方法，就是先由教师演示操作方法和过程，然后由学生照猫画虎的去完成操作。而我在教学过程中首先引导学生自己分析教学案例中图像的基本构成，分析内容主要包括图像中主体图形的组成、作图中可能会运用到的工具、作图中可能会运用到的技巧等。如果学生在作图前自己能分析出以上内容，那么在

8、操作时,既能提高作图效率，又得出了做图的思路。这时教师主要采用引导教学为主，培养学生发现问题、观察问题和解决