《窃书记》教学设计

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1、题目窃读记课型新授课教学目的1・了解作者及其作品；学习本文生字生词；体会“记住，你是吃饭长大，读书长大，也是在爱里长大的！”的深刻含义。2.比较两次“窃读”不同的经历，感受作者在两次“窃读”过程中的不同思想感情的变化。学习通过人物的神态、语言、动作、心理表现人物的写作方法。重点难点体会作者对读书的热爱、对知识的渴望，懂得对生活感恩。教具多媒体教法探究法一、检查预习：1、作者简介：林海咅（1918—2001）,原名含英，台湾苗栗人，中国现代著名女作家。生于口本大坂，3岁随父母返台，5岁來到北京，在北京度过了童年与青年时期。在北京，她完成了从学生到新闻记者、从少女到为人妻

2、母的转变，北京是她文学之路的起点。1948年，举家迁往台湾，出版了众多文学名作，被称为台湾文学“祖母级的人物”o她的作品被译为多种文字，她的一生荣获众多文学奖项，在1998年“第三届世界华文作家大会”上荣获“终身成就奖”。代表作为短篇小说集《城南旧事》，该书既是她童年生活的写照，更是当年北京平民生活的写真，也是她最具影响力的作品。2、牛字：窃（qiQ）读炒（chao）菜锅勺（shao）踮（dian）起屋檐（ydn）羞惭（can）目的地（di）暂（zdn）时贪婪（Ian）唾沫（tubmo）撅（juO）着尴尬（gdnga）枉然（wdng）蹭过（ceng）汗涔涔（cdn）众

3、目睽睽（kid）煞有介事（sha）踉踉跄跄（liangqiang）威风凛凛（lin）饥肠辘辘（1£1）倾盆大雨（qlng）3、解词：四平八稳：①非常平稳；②形容说话、做事、写文章稳当；③形容做事只求稳妥，不出差错，缺乏进取精神。羞惭：感到羞耻和惭愧。尴尬：处境困难，不好处理。难堪：①难以忍受。②难为情。威风凛凛：使人敬畏的声势或气派。众目睽睽：大家的眼睛都注视着。睽睽，形容注视的样子。煞有介事：好像真有这回事似的。煞，极、很。枉然：得不到任何收获，徒然。贪焚：文中形容“我”渴求知识而不知道满足。知趣：知道好歹，不惹人讨厌。若无其事：好像没有那回事似的，形容不动声色或漠

4、不关心。废寝忘食：顾不得睡觉，忘记吃饭。形容非常专心努力。饥肠辘辘：形容非常饥饿。辘辘，形容肚子饿时发出的声音。踉踉跄跄：走路不稳的样子。白日梦：比喻幻想根本不能实现。二、合作探究：阅读课文思考：1•课文主要记叙一件什么事？“窃读”是什么意思？2•试给课文划分层次。本文主要讲述了“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书的故事。“窃读”意为“偷读”。第一部分（1-8段）叙述在紧邻“三阳春”的那家书店“窃读”的经历。第二部分（9-14段）补叙“窃读”的起因以及经验。第三部分（15-29段）叙述在另一家书店“窃读”过程中受到的关爱和支持。板书设计窃读记P书店'•窃读”受辱「藏身于

5、顾客中1亠快乐窃读-卜價怕L臧甜苦棘爱中长大借雨天读书」__书店“窃读”受到关爱和支持」教学回顾作业批改小结领导审阅意见题目窃读记课型新授课教学目的1・了解作者及其作品；学习本文生字生词；体会“记住，你是吃饭长大，读书长大，也是在爱里长大的！”的深刻含义。2.比较两次“窃读”不同的经历，感受作者在两次“窃读”过程中的不同思想感情的变化。学习通过人物的神态、语言、动作、心理表现人物的写作方法。重点难点体会作者对读书的热爱、对知识的渴望，懂得对生活感恩。教具多媒体教法探究法一、课文解读：品味“窃读”，感受渴望1•边默读课文边勾画岀描写“我”是怎样“窃读”的句子，并口加以体

6、会。我跨进书丿占门，暗喜没人注意。我踮起脚，使矮小的身体挨蹭过别的顾客和书柜的夹缝，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我到底挤到里边来了。从这些动词你感受到了什么？“踮”“挨蹭”“钻”“挤”，一连串的动作描写体现岀“我”十分急切的心情。我们从中也感受到“我”对读书的热爱。一页，两页，我如饥饿的瘦狼，贪婪地吞读下去。A、这句话运用了什么修辞手法？比喻B、“狼”给我们的印彖总是不太美好的，而作者把自己比作“饥饿的瘦狼”，那样“贪婪地吞读”着，这样写有什么好处？形象地刻画了“我”对于读书的深度渴望，如饥似渴。2•“窃读”到底是什么样的滋味？请在文中找到原句。我很

7、快乐，也很惧怕，这种窃读的滋味！你是如何理解这句话的？这句话是本文的中心句，集中概括了窃读的百般感受，也是作者情感的集中体现。“我”渴望读书，而乂无力购买，因此只好“窃读”。但所谓“窃”，也无非是只读不买。“我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧与快乐，却时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和哄赶，这种书内世界的吸引与沉迷，书外世界的担忧与紧张，使快乐与惧怕紧密地交织在一起，形成一种复杂的、难以言说的感受，正是窃读的滋味。二、分析人物形象A、“我”从本文中你感受到“我”是怎样一个学生？从文中哪些语句中看出的。“我”是一个无力购买而又渴望读到那本书的穷学生，求