“申请书：信息技术与历史学科有效整合的策略研究”

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1、安徽省教育科学重点研究项目申请书学科分类:历史教育信息技术课题名称:信息技术与高中历史新课程有效整合的策略研究申请人（课题负责人）（签名）罗冬梅申请日期2007年3月课题名称信息技术与高中历史新课程有效整合的策略研究课题负贝人姓名性别年龄行政职务专业职务工作单位罗冬梅女42教研组长中学高级安徽省阜阳市第三屮学1、阜阳市学科带头人。2、参加省级课题：高师教育与屮学历史教学的整合、“整合政史地学科，培养人文和神”参加编写阜阳乡土教材3、论文多次在省市级刊物发表、获奖。课题组主耍成员姓名性别年龄行政职务专业职务工作单位董建男34政教处副主任屮学一级安徽阜阳三中骆方林男26中学二

2、级安徽阜阳三中高修政男28中学一级安徽阜阳三中陈萍女38中学高级安徽阜阳二中韩涛男24中学二级安徽阜阳二屮耿晶晶女25屮学二级安徽阜阳三屮刘颍梅女38中学高级安徽阜阳三中课题论证（一）本课题研究的意义1、研究的FI的：通过研究归纳、总结信息技术与高中历史新课程有效整合的策略，为区域其他高中历史教师开展整合提供系统有效，可借鉴，可操作的策略，并通过课题研究使实验教师信息化环境下的历史教与学的能力得到系统提高。2、研究的意义H前，在教育信息化发展方面存在的问题Z—是对信息技术与历史课程整合研究不够深入，尤其在当询新课程改革的背景下，本课题研究对探究，总结信息技术与历史新课程有

3、效整合，提供可借鉴，可操作的整合策略。因此，本课题研究有着重要的研究价值和实际意义。（二）木课题研究的主要内容信息技术与高屮历史新课程有效整合的策略研究，包括对历史学科课程类型进行系统分类研究，历史课程类型教与学模式分类以及常规教学手段存在的困难分类研究；信息技术环境下历史课程类型不同教学模式的实现方式以及教与学困难解决模式及方法研究。课题论证（三）本课题国内外研究现状预计有哪些突破当前，信息技术与历史课程整合的理念已深入人心，佶息技术于段也已•赵程度地应用于历史学科教学。但是整合还停留在浅层次上，信息技术与历史课程整合研究不够深入系统，整合缺乏系统性、科学性，没有形成系

4、统的整合模式及应用策略。在学生自主学习、教学反馈、教学测评、交流研讨方面应用较少。缺乏对学生建构知识和创造能力的培养，缺乏对问题解决过程与方法的交流。本项研究的突破Z处在于系统分析高中历史新课程的学科知识体系，对历史课程类型可能的教学模式，教学中存在的困难进行研究，找出用信息技术手段解决问题的方法，并形成策略，达到有效整合。（四）完成本课题的条件分析（包括人员结构、资料准备、科研手段和经费保证等）本子课题的负责人是全国优秀教师，学校历史教研组组长，有着资深的课题研究经验，在课题组成员中，有多名高级教师和中学骨干教师，尤其是刘颍梅老师曾承担过国家“1•五”重点研究课题，在这

5、方面有过重人的贡献和丰富的经验。并且我们历史教研组和学校图书室有丰富的资料储藏可供杳阅，学校信息技术，多媒体网络条件优越，学校已明确表示将在课研经费上给予大力支持，这些将为木课题研究提供充分可靠的保障。课题组分工情况罗冬梅：负贵课题的总设计、实施、总结董建：负责对课题的协调、指导刘颍梅：负责课题的质量骆方林、韩涛：负责课题研究报告的形式陈萍、韩涛：负责课题的数据收集课陈萍、高修政、耿晶品：负责课题的调研、整理资料、形成成果。题董建：负责筹措课题经费与经费管理主要研究阶段阶段成果形式论一、准备启动阶段1、研究论文1、成立课题领导小组，落实研2、课堂录相究成员3、创作课件2、

6、选择课题，制定方案4、整合案例III-二、研究实施阶段5、学术论文三、特色推广阶段四、总结完善阶段1、收集数据分析研究2、撰写结题报告，申请课题验收6、调查报告等最终完成时间最终成果形式最终完成时间：2011年1、以论文形式总结出的“整合方法和模式”;2、两者相互整合成功后的课堂录相、课件和案例；3、结题研究报告。