[教改视点]小学作文教学改革的点滴尝试

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1、［教改视点］小学作文教学改革的点滴尝试仪阳镇京城希望小学刘光明作文教学是整个语文教育的“半壁江山”，长期以来，我们的作文评改出现以下三种现象：一是评改作文形式单一，只有教师评改学生作文；二是教师在平时作文中评改的多，不注重作文修改过程；三是学生对评改态度不端正，没有养成良好的评改习惯。教师这种以作文评判者自居，漠视学生这个评改主体的现象，导致学生不能充分了解自己的缺点短处和学习别人的长处，失去了作文评改应有的意义。而学生的作文水平也因为老师的“麻木评改，单调评价”长期得不到提高，这种改得随意，改得辛

2、苦，甚至是改得烦的现象大大成为约束学生作文水平提高的瓶颈。因此，作为小学语文教师，我们感觉只有贯彻落实新课标，改革传统的作文评改方式，在评改的方法上不断创新，在写作思路上不断创新，才能使学生写出好作文。小学语文课程标准中强调指出，“作文教学应致力于学生的个性飞扬，应做出发自内心的文章”。有了这样的理论保障，我终于进行了大胆尝试《更新作文写作路子，优化作文评价方式》的改革。【写作路子】一、设置作文引子，开阔写作路子以前，一篇作文写作后，学生把作文交上来，然后询问了他写了什么内容？学生一知半解，与所写内

3、容失之交臂，可以猜测学生在写作时，有口无心，缺少自己的真实感受。时间一久，甚至干脆从作文选上抄一篇，应付了事，这就大大影响了学生的习作能力，针对这种情况，我设置了作文引子部分，起初有很多同学询问：“老师什么是引子？”我便耐心给学生讲解引子即为引起正文服务的。即在写前搞清为什么写这篇文章，怎样写这篇作文？拟定好写作前的梗概，毕竟是学生初次写引子，结果却闹出了笑话。如有一生写一篇关于是友情的文章《我的同学》他在引子中这样写道：“他有一位在生活是爱他的好妈妈，他爱他慈祥的妈妈。”由于缺少对引子的了解，结果

4、却弄的门不对户，引子与内容相悖。就失去了写引子的意义，后来我千方百计寻求根源，让学生列提纲作文，然后眷出更多的时间去筛选素材，眷出更多的时间去想思路而不是漫无目的去抄袭作文了，让学生思考这篇作文为何而作，做到有的放矢，渐渐地学生明白了引子的用途，并且所写引子不拘一格，短短几首小诗更增添了学生的知识和审美素养。有的学生在写描写妈妈时用了几句优美诗：“谁言寸草心，报得三春晖”有的写友情时用了几句诗：海内存知己，天涯若比邻。而有的学生爱国热情高涨时用了几句诗“死去元知万事空，但悲不见九州同等，短短几首小诗

5、更增添了学生知识和审美素养。——学生的写作水平进步提高，原来很多学生不愿意写作文，通过评价方式的改变，学生的写作思路更加开阔，想象力进一步增加，作文下笔轻松，语气流畅。——学生的口头表达能力进一步增加，学生不仅普通话水平得到很大提高，表达思想和情感的能力也得到明显增加。二、实文再现，门当户对引子确定后，然后根据写作前的梗概，在脑海中形成一个清晰的思路，有目的地去组织语言，组织成文，如练习写一种小动物，以往学生便从作文选上自由抄袭一篇，当成了自己的作文，设定了引子，便给学生筛选素材的空间，有的同学描写

6、狗、有的同学描写猪”然后由引子中的思路去刻写自已真实的作文,这可谓水到渠成。【评价方式］:三、学生互改，共同进步，教师点评熠熠生辉一是保留教师熟悉的评级式和评语式，让评等级与评语相结合，主要是一些还不能进行自评的学生多采用这种方式。二是进行学生互评自评式、小组轮评式、家长助评式，学生的自评互式评主要在作文水平有一定能力的学生中进行，使学生在相互的评价中得到学习，提高作文水平；小组轮评在作文中等水平的学生间采用，主要以提高欣赏兴趣的浓厚程度来提高作文水平；家长助评式，主要在作文困难生的引导上进行的，意

7、在家校结合，培养作文信心从而提高作文水平。当然这些方式也不局限于只在一类学生身上采用，可以适当穿插，注重评语的指导。每次作文讲评课时，学生叹气十足，为什么呢？老师的批语又是那句“你书写认真，语言优美”等这样以来学生习以为常，毫无激性。我便大胆尝试让学生参与批改作文，效果甚佳。实践现真知，经过一个月尝试，学生的审美情趣有了足够的提高，及时发现作文中的优点缺点，取人之长，补己之短，让学生做一次“评审官”，充分享受成功的体验，在互改中，先让学生自己简评，让学生自己评价自己的作文，达到自我鉴赏作文的能力。教

8、师在适当时机点评作文，更能激发学生批改作文的兴趣，培养了学生发现问题的能力和鉴赏能力，最后把批改的得与失整理在疗养院，让作文在修改中升华。自我简评疗养院冋伴互助病句书面内容错漏字优美句子总评教师点评家长点评等级日期四、成文展示，评选优秀作文一位教育家曾说过，作文是修改出来的。经实践得知，作文批改后，若再仔细阅读一遍仍有些句子拗口。面对这种情况，我又采取二次作文的形势，让学生在修改中眷写作文，达到读来顺口，顺理成章。用3次，在改写中升华。“他人之目改自己之文"，展示自己