【教学设计】《科学探究：声音的产生与传播》（沪科版）

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1、上海科学技术出版社八年级（全一册）畅言教育《科学探究：声音的产生播》宿州市埇桥区杨庄中心学校张大丰◆学情分析声音是学生刚刚接触的一个新的知识点，与生活密切联系，抓住学生的好奇心来引导教学，在教学中特别注重基础的教学，尽量让学生理解一些基本常识。◆教学目标【知识与能力目标】(1)知道声音是由物体振动发生的。(2)知道声音传播需要介质，而真空不能传声。(3)知道声音的传播过程。【过程与方法目标】(1)培养学生初步的实验操作技能，使学生初步学会有目的的观察；(2)培养学生的自学能力和用语言表达物理知识的能力。【情感态度价值观目标】通过感受自然界声音的美好与

2、有趣，让学生体会到物理知识就在我们身边，激发学生的学习兴趣和求知欲望，使学生乐于探索自然界和日常生活中的物理学知识。◆教学重难点◆用心用情服务教育上海科学技术出版社八年级（全一册）畅言教育【教学重点】认识声音的产生原理和声音的传播。【教学难点】理解声音的传播需要介质。◆教学方法◆实验探究、讲解、讨论、分析。◆课前准备◆1.多媒体课件。◆教学过程2.实验器材：白纸、直尺、橡皮筋，音叉、鼓等。一、创设情景　　我们生活在一个充满了声音的世界里，在我们的周围有各种各样的声音，可以说声音无时不有，无处不在，已经成为我们了解周围事物、获取信息的主要渠道。（媒体播

3、放各种声音）思考、讨论,并回答问题。激发学生学习物理的兴趣。　　二、新课教学1、声音的产生　（1）、学生实验：发出“啊”的声音，同时用手接触喉咙，让学生说出感觉。　（2）、学生实验：观察下列两种情况下泡沫球跳动的情况。　　①将悬吊着的泡沫球接触不发声的音叉。　　②将音叉敲响，再使悬吊着的泡沫球接触音叉。　　学生实验：将发声的音叉接触水槽里的水面，可见发出“啊”的声音，同时用手接触喉咙，让学生说出感觉。　　学生进行音叉实验，并说出现象。　　学生观察发声和不发声音叉在水中时水面的振动情况。　（3）学生实验：鼓面上放一些碎纸屑，敲击鼓面，使其发声，观察纸屑

4、的运动。　　总结：声音是由物体的振动产生的　　2、声音的传播　　同学们可以听到远处传来的声音，这个声音是怎样传播过来的呢？？　猜想：声音要传播出去，可能需要什么东西来做媒介　（1）大家已经知道了气体能够传声，那么固体和液体是否也能传声呢？请同学们设计说明。用心用情服务教育上海科学技术出版社八年级（全一册）畅言教育　　固体能够传声：　　实验结论：固体能够传声。　（2）、液体能够传声：　（3）演示实验：真空中能传播声音吗？①观察课本36页，图3—7所示的实验。现象：用抽气机逐渐抽出瓶中的空气，你听到的声音变有什么变化？当抽到一定程度时，还能听到铃声吗?能

5、得出什么结论?拔掉抽气管，让空气进入瓶中．你是否又能听到铃声?②观察：取一双层玻璃水杯，玻璃之间的空隙是什么，你知道吗？做一做：准备两部手机'将其中的一部放入水杯中，拧好杯盖，用手中的手机拨打水杯中的手机’能不能听到水杯中的手机发出的振铃声?说明了什么？教师总结，声音不能在真空中传播，是在实验的基础上，加以科学的推理得出的。（4）、人耳怎样听见声音　　师生共同设计实验，如：拿一张纸片放在嘴边，说话（不能吹纸片）时可以感到纸片振动；放很响的鞭炮时，可以感到窗玻璃或窗纸振动等。　　实验表明：声音能引起膜片等物体振动。　　教师：这里的膜片相当于人耳中的哪部

6、分结构？　　学生：鼓膜。　　教师：阅读课文，自学“人耳如何听到声音”。　　自学完成以后，教师找学生描述听到声音的过程。　　学生在生物课上已经学习了人耳的相关知识，此处，自学即可。（5）、声音的传播速度学生阅读书本有关内容，教师补充，注意：声音的速度与介质和温度有关。　　三、课堂小结１、声音是由物体的振动发生的。２、声音的传播要依靠介质（气体、液体、固体）。◆教学反思３、声音传播的速度在不同物质、不同温度时传播，大小不同（在15℃空气中声速v=340m/s）。小结本节及时复习巩固，让知识系统化略。用心用情服务教育