语文人教版三年级下册和时间赛跑 曹惠俊

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1、13.和时间赛跑教学目标：1、学会10个字，认识8个字。2、有感情地朗读课文，摘抄文中含义深刻的语句，并试着把它们背诵下来。3、理解课文内容，联系生活实际，领悟“虽然时间一去不复返，但如果我们珍惜时间，就可以成功”的道理。4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理教学重点：有感情地朗读课文，感受珍惜时间的意义。教学难点：体会“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”的含义。教学准备：了解作者，师生共同积累珍惜时间的名言警句。教学时数：两课时教学过程　　　　　　　　　　　　　第一课时一、导入1、（自编谜语）同学们，你们喜欢谜语吗？

2、老师自己编了一个谜语，你们想听吗？听好——什么东西有的人觉得充裕？有的人总觉得不够用？什么东西你珍惜它，就会给你带来财富？什么东西你浪费了它，也就等于浪费了自己的生命？（学生说自己的见解，教师引到时间上）2、学生自由表达，说出自己对时间的看法。3、同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。你想知道这是怎么回事吗？二、初读课文。整体感知1、师徒合作读课文，画出带有四会字的词语。把字音读准，把句子读通顺。可以把

3、你喜欢的内容多读几遍。2、师徒一起学生字词。要求读准字音，认清字形，运用联系上下文或生活实际、展开想象等方法理解生字词。3、师徒上阵，教同学们生字词。4、师徒朗读比赛：做到不添字、不漏字、不读破句。5、读了这篇课文你最大的感受是什么？为什么会有这样的感受？6、课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？三、精读课文，质疑问难师：同学们读书很认真，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题，就得认真读书呀。（学生再次认真读书，注意发现问题，教师巡视指导）师：谁来说说自己的问题？你觉得哪些句子不好理解呢？（学生发言，

4、师生共同补充）四、深读课文，重点探究师：同学们提出的问题可真好，正是老师想提出的问题呢。那这些问题怎么解决呢？得靠我们认真读书。请你选择自己喜欢的内容，认真读一读，看能不能解决这些问题。（学生读书，教师与学生个别交谈，进行指导。）师：谁来读读自己最喜欢的句子？你觉得应该怎么读呢？读了这些内容，你有什么想法呢？学生读书，谈感受。师生共评，指导学生读出自己的感受。第二课时一、回忆复习　　师：这节课，我们继续和时间赛跑，老师看看，我们班哪些同学跑在了时间的前面好吗？　　１、通过第一节课的学习，你知道了什么？（学生畅所欲言）　　２、你记住了哪些生字词和优美的语句

5、呢？二、师徒朗读课文1、请10对师徒接龙朗读课文，其他同学认真听，品味文章蕴含的感情。3、请同学说说读了这篇文章，你有什么感受？（时间太宝贵了；我们应该抓紧时间；时间太无情了，流去不流回……三、明确重点，深入学习。1．师：这节课，我们应该研究的重点问题有哪些呢？师徒研究，师徒汇报为什么要和时间赛跑？怎样和时间赛跑？从中明白了什么？（我和时间赛跑的体会）2．学生小组讨论。A为什么和时间赛跑？（重点理解爸爸的话和我听过后的感觉的语句。）{注意结合爸爸给我讲这番话的背景来谈。}句子1：你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。理解：这是爸爸在劝导

6、孩子，时间过得真快，你要珍惜时间，要尽快地从悲伤中解脱出来。否则，你将再也找不回来现在的时间了。结合生活实际：如昨天你过9岁生日，你很快乐，还想再回到那一天，行吗？句子2：听了爸爸的话，我有一种说不出的滋味。这种说不出的滋味，有（失去外祖母的悲伤，）有对时间永远不会回来的（害怕），还有（不知道怎么办）的迷茫。句子3：虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。感悟：这句话讲我真切地感受到了时间的飞逝。小结：在听了爸爸关于时间永远不会回来了的回答后，知道了时间一去不复返，要珍惜时间。教师过渡：是啊，就因为我对事物永远不会回来这个问题产生了疑问，对时间

7、有了朦胧的可怕认识，促使我在生活中去有意观察。通过观察又有了新的认识。我又是怎么做的？为什么要这样做？B怎样和时间赛跑？结果怎样？课文写了我和时间赛跑的哪几件事？【学习方法】抓住重点语句，联系上下文，特点是要联系你自己的生活实际来体会。①交流：和时间赛跑，和太阳比，和风比，一个假期的作业几天做完，三年级常常做五年级的作业。②点拨：因为比预计的时间提前完成，所以我有更多的时间做别的事，所以我从忧伤中走出来，每次都无比快乐。师：毛主席说：与天斗，其乐无穷，与地斗，其乐无穷。看来，和时间赛跑也是其乐无穷的。如如果你想和时间赛跑，你还能想出怎么样的游戏？指导诵读

8、6、7、8自然段，读出我的快乐。四、延伸，深化中心师：同学们，你们觉得作者写这篇