《沁园春 雪》教学设计 (3)

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1、长春经开实验学校“一师一优课”教学设计课题沁园春·雪学科语文授课教师彭勃授课班级8.1设计理念《沁园春·雪》是人教版九年级上册第一单元第一课的教学内容。《语文课程标准》指出：学生欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；品味作品中富于表现力的语言。本次授课立足文本，在诵读与赏析中引导学生多角度欣赏诗词，结合作者和时代背景获得情感体悟和人生启发。教学目标【知识与技能】1、诵读诗词，读准字音，把握节奏、重音以及词中的情感。熟读成诵。2、理解上下阕的内容层次，整体

2、把握本词内容。   3、品读本词精练、准确的语言；学习毛泽东极富想象力的艺术创作表达方法。 【过程与方法】诵读感悟法、品读法、合作探究法【情感态度与价值观】1、感悟诗人毛泽东笃志嗜学，胸怀之博大，思想境界之高远。2、力求使学生获得愉悦的审美体验，激发学生写作“词”的热情。教学重点难点【教学重点】  品读本词精练、准确的语言；学习毛泽东极富想象力的艺术创作表达方法。【教学难点】1、感悟诗人毛泽东笃志嗜学，胸怀之博大，思想境界之高远。2、力求使学生获得愉悦的审美体验，激发学生写作“词”的热情。课时安排一课时教学流程一、课程导入：有这样一阙词，被我国诗词造诣精湛的

3、优秀诗人柳亚子赞为＂千古绝唱，虽东坡、幼安犹瞠于其后，更无论南唐小令，南宋慢词矣＂。如此高的评价，让我们心生好奇，到底是怎样的作品？今天，我就将和同学们共同学习词《沁园春•雪》去试着了解毛泽东革命家、政治家、思想家之外的诗人气质。二、读一读1、学生齐读（1）指正字音。（教师随机板书字、音。）（2）温馨提示诵读时对词节奏的把握。2、请一位学生朗读（激励为主）温馨提示学生诵读时对重音的处理。3、分析上下阙主要内容，对本词进行整体感悟，从而把握本词情感。4、介绍本词的写作背景。（启发学生关注情感的产生源头）5、展示音频：饰演毛泽东的演员唐国强如何诵读《沁园春•雪》

4、希望通过其极富感染力的演绎，让学生直观感受和把握这首词的情感。三、赏一赏（引导学生多角度思考，表达自己直观真实的想法）1、＂推倒历史三千载，自铸雄奇瑰丽词。＂毛泽东诗词的宏大气魄源于他极具想象力的艺术表达。请同学们以讨论质疑的方式，去发现毛泽东是如何艺术化的表达，将自己的豪情付诸笔下的。（力求引导以下六方面的发现与思考）（1）内容丰富，视野辽阔。上阙：长城、黄河、秦晋高原下阙：秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗（2）用字凝练、言简意丰。惟：只有，反衬雪之大雪之紧。顿：尽现时间之突然。望：统领上阙之景。惜：“惜”中含褒，以肯定杰出英雄为前提，认可他们的赫

5、赫功绩。又委婉地批评了这些英雄的不足，批评他们短于“文治”。“惜”字还包含后来居上的伟大气概。……（3）善用数字，百、千、万等。展示一组毛泽东的此类诗句，如：万山红遍，层林尽染。万里长江横渡，极目楚天舒。红军不怕远征难，万水千山只等闲。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。……【总结】体现诗人宽广的眼界，尽显诗人博大的胸襟。（4）化静为动，充满力度。展示一组毛泽东的此类诗句，如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。飞起玉龙三百万，搅得周天寒彻。一山飞峙大江边，跃上葱茏四百旋。……【总结】经历促其产

6、生如此联想。在快马加鞭的马背上，看到的山是有生命的，是能够飞舞奔驰的。（5）色彩丰富，画面美好。展示一组毛泽东的此类诗句，如：看万山红遍，层林尽染； 漫江碧透，百舸争流。云横九派浮黄鹤，浪下三吴起白烟。苍山如海，残阳如血。万木霜天红烂漫……【总结】这样的笔触源于诗人对祖国山水无限的热爱。（6）立足古今，展望未来。＂数风流人物，还看今朝＂作结句，如刘勰所说＂一朝综文，千年凝锦＂，言有尽而意无穷。2、介绍本词的发表背景。（使学生了解这首词的艺术及政治影响力）3、投影展示任先青的诗《诗人毛泽东》。（板书）4、学生齐读。（鼓励为主）鼓励学生用所能领会到的最丰沛的情感

7、。四、写一写投影展示《沁园春》词牌用字和用韵的要求。鼓励学生大胆尝试，期待创作作品。五、总结：一位外国记者曾评价毛泽东：“一位诗人赢得了一个新中国”。这并不夸张。无独有偶。二战期间，一位记者问英国首相丘吉尔：＂莎士比亚和印度哪个对你更重要？＂丘吉尔回答：＂我宁可失去50个印度，也不想失去一个莎士比亚。＂由此可见诗章的魅力。毛泽东集革命家、政治家、思想家、诗人于一身，导演了一幕幕如诗如画，波澜壮阔的人间正剧，让人叹为观止，皆因他笃志嗜学。希望每一位同学都能感悟得到，腹有诗书气自华，最是书香能致远。板书：沁园春·雪毛泽东大气磅礴的意境美深邃隽永的哲理美超凡厚重的

8、人格美