《沁园春·雪》教学设计3

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1、★精品文档★《沁园春·雪》教学设计3【教学目标】１、知识方面：⑴介绍诗歌的一般常识，了解诗歌形象之美，音乐之美及语言凝炼而富有表现力的文体特点；⑵掌握本词中写景、议论、抒情相结合的写法；⑶能准确指出诗中的修辞手法；⑷掌握一些词中字词的注音及意义。２、情感态度方面：⑴通过学习感受诗人的形象，体会诗人莽莽原野般宽阔的胸怀，巍巍高原般宏大的气魄，坚定的信心，充分获得审美的愉悦。⑵体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大包抱负，抒　　【教学目标】　　１、知识方面：　　　⑴　介绍诗歌的一般常识，了解诗歌形象之美，音乐之美及语言凝炼而富有表现力的文体特点；　　　⑵

2、　掌握本词中写景、议论、抒情相结合的写法；　　　⑶　能准确指出诗中的修辞手法；　　　⑷　掌握一些词中字词的注音及意义。　　２、情感态度方面：　　　⑴　通过学习感受诗人的形象，体会诗人莽莽原野般宽阔的胸怀，巍巍高原般宏大的气魄，坚定的信心，充分获得审美的愉悦。　　　⑵　体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大包抱负，抒发了对当代无产阶级和人民无比信赖和热爱的激qing。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★　　３、能力方面：　　　⑴　掌握欣赏诗歌的一般方法，能通过想象和联想进入诗歌的意境，体会诗情，在朗读中感受诗歌的

3、情感美和音乐美，在品析中领会诗歌语言丰富的表现力；　　　⑵　领会上下阕写景议论抒情的关系，懂得诗用形象思维的特点，能联系词中的文化背景说出自己对诗人情感体验。【重点难点分析】　　１、领会作者伟大的胸襟，坚定的信心；　　２、懂得诗用形象思维的特点，能联系词中的文化背景说出自己对诗人情感体验。　　　　（可进行课堂讨论并个别发言。）　　３、指导学生通过写景、议论去正确而充分地理解课文所包含的深刻内容和强烈感情，体会生动、形象、凝练的诗歌语言。把握作者的思想感情。【教学过程】一、导入新课　　１、了解毛泽东：　　　　今天我们一起来欣赏毛泽东的著名词作《沁园春·雪》。　　２

4、、介绍词的知识：2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★　　　　词，又称长短句。一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。比如《沁园春》、《虞美人》、《水调歌头》等。　　　　一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。　　　　今天学习的课文“沁园春”是词牌名；雪，是这首词的题目。　　３、介绍写作背景：　　　　１９３６年２月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。１９４５

5、年８月，抗战胜利后，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春·雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。二、教学新课　　１、整体感知：　　　⑴　播放录音，学生想象本词所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。　　　⑵　一生朗读；指出朗读注意的地方：　　　　①　读出激越豪壮的情调。　　　　②　读出重音、停顿、速度、节奏。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★　　　⑶　明确重点字词的读音和意义、重读的字词以及应该停顿的地方。

6、　　　　　如：　　　　　分（　　）外妖娆（　　）　　成吉思汗（　　）　　　　　数（　　）风流人物　　　　　今朝（　　）　　　　　惟余莽莽　风流人物　折腰　风骚　红装素裹　　　⑷　齐读，进一步体会本词所表达的思想感情。　　　　　要求读的时候尽量处理好音量、语速、和语气的变化。　　２、学习上阕：　　　⑴　提问：这首词的题目是《雪》，哪些部分是描写雪景的？　　　　　明确：词的上阕。“北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。”　　　⑵　讨论：词的上阕哪些句子总写北方雪景？这

7、些词句创造了一个怎样的意境？抒发了词人怎样的情怀？　　　　　明确：前三句总写雪景，把读者带入一个冰天雪地，广袤无垠的银色世界里。创造了一个广阔博大的意境，体现了诗人雪中赏雪的豪迈情怀。　　　⑶　指出写静、动景的词语，体会其意境。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★　　　　　明确：“封”写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。由下而上，一静一动，意境开阔，气魄宏伟，格调非凡。　　　⑷　讨论：作者对雪景的描述，由哪个词领起？它统领了哪些句子？　　　　　明确：“望”字。它统领了以下句子“长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。

8、山舞银蛇，原驰蜡象，欲与