2. 丁香结(学生版)

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1、2019学年上学期六年级语文科第一单元导学案（学生版）主备人：王燕审核人：班级_________姓名________家长签名__________日期_______课题：2、丁香结教学目标：1、会写“缀”、“幽”等11个生字，会写“宅院、幽雅、伏案”等16个词语。2、抓住描写丁香的语句展开想象，深入理解内容，从色彩、形状、香味等方面加以感悟与体会。3、感悟丁香的美，并由“丁香结”启发人生思考，并结合实际，谈谈蕴含的道理。教学重点难点：重点：通过语言文字展开想象，在脑海中再现丁香的美，并体会作者对丁香

2、的喜爱之情。难点：抓住结尾“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么”深入理解，明白道理：人要以豁达胸怀对待生活中的“结”。教学方法：自读自悟、合作探究教学准备：1、准备丁香的图片。2、准备赞美丁香花的古诗。教学时间：2课时自主预习：1、作者简介6宗璞，1928年出生，女，原名冯钟璞，著名哲学家冯友兰之女。曾就职于中国社会科学院外国文学研究所。当代作家，从事小说和散文创作。代表作有短篇小说《红豆》，系列长篇《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等。《弦上的梦》和《三生石》分别获

3、全国优秀短篇小说奖和全国优秀长篇小说奖。1、给加点字注音。参差（）芭蕉（）衣襟（）单薄（）妩媚（）花苞（）2、根据意思写词语。（）：是指不齐；早晚相差。（）：姿态美好可爱。（）：忧愁怨恨。（）：装点、装饰、装扮。第一课时一、导入新课，激发兴趣。（出示丁香的图片）文学作品中许多花草树木都被赋予某种品格，如梅花象征高洁，牡丹代表富贵，菊花寓意坚贞，松柏喻指永葆青春等。今天，我们来学习一篇课文——《丁香结》，作者又赋予了丁香什么样的情感呢？让我们一边读，一边想象，知道这花中的含义。（师板书课题：2.丁香

4、结） 二、再读课文，整体感知。1、朗读课文，并概括出主要意思。（1）自由朗读要大声、不添字、不少字、不停顿、要流利。（2）用自己的话概括出自然段的主要内容。62、理清课文记叙顺序，小组讨论分段。第一部分：第（）自然段分别从生长环境、开放态势、花的气味、形状、颜色等描写丁香花。（赏花）第二部分：第（）自然段分别从古人眼中的丁香花、作者提出的疑问以及由丁香结谈感受。（悟花）3、归纳课文的主要内容。作者从_________、_________、___________这三个方面来描写丁香，以丁香结象征__

5、______________，告诉我们_________________________的道理。 源三、布置作业。1、正确书写生字并家听词语。2、熟读课文。第二课时一、复习旧课，导入新课。1、指名朗读生字，检查词语的理解情况。2、朗读课文，说说作者是从哪几个方面描写丁香的？①()②（）③（） 3、导入新课。课文自始至终都是围绕“丁香花”来写的，丁香花一直是作者心中的“花”，接下来请走进“赏花”感受一下花的美，体会一下丁香花的独特魅力。二、探究式学习“赏花”，发挥想象，体会花的美丽。 自由朗读课文，

6、找一找描写花美的语句，并发挥想象，谈一谈自己的理解。（1）有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。6这句话运用_________的修辞手法，将“缀满枝头的小花”比作“星星”，写出了花的___________________的特点；还运用了__________的修辞手法，“探出、窥着”等词语的运用，将丁香花人格化，生动形象地刻画出伸出宅院外墙的半树丁香花____________________________________的情态。（2）每到春来，伏案时

7、抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。这里的“积雪”指什么？你是从哪里看出来的？这里的“积雪”指的是“我”住了近三十年的斗室外的_______________。从下文中“我”从外面回来时______________，以及对_____________的描写中可以看出来。（3）在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。雨中丁香具有怎样的特点？想象一下这幅画面。作者为什么说“丁香确实该和微雨连在

8、一起”？雨中的丁香______________。雨中的丁香朦胧绰约，颜色柔和，犹如一幅色彩边缘模糊、柔和婉约的画作。_____________________________________，所以作者觉得“丁香确实该和微雨连在一起”。三、合作探究“悟花”，发挥想象，感悟主题内涵。1、自由朗读课文，找一找丁香花成为“丁香结”的语句，并谈谈自己的理解。今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。（1）描写______的样子，写