《丁香结》教学案

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1、《丁香结》教学案许平教学目标：1.掌握“缀、窥、笨拙、断断续续”等字词。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解内容，感悟中心。3.品读优美句子，学习借景抒情的写法，学习本文多角度描写景物的方法，仿写作文。4.比较古人寄寓在丁香结中的情感，学习作者豁达的胸怀。教学重点：1.品读优美句子，学会多角度描写景物的方法。2.理解丁香结的象征意义，体会作者寄寓在丁香结中的情感。教学难点：理解作者对人生的独特感悟，培养自己以豁达胸怀对待人生中的“结”的能力。教学过程：一、了解作者：宗璞，1928年出生，女，原名冯钟璞，著名哲学家冯友兰之女。曾就职于中国社会科学院外国文学研究所。当代作

2、家，从事小说与散文创作。代表性作品有短篇小说《红豆》《弦上的梦》，系列长篇《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等，中篇小说《三生石》。《弦上的梦》和《三生石》分别获全国优秀短篇小说奖和全国优秀长篇小说奖。二、初读课文，自学字词1.出示自学提示。（1）自由读课文，借助拼音读准字音，并画出生字词，注意把课文读通顺。（2）用查字典或联系上下文的方法理解词语。2.学生按照提示要求自学。3.交流学习情况。（1）认读生字、新词。出示字词：缀窥幽雅浑浊笨拙单薄遮掩照耀花蕾愁怨断断续续（2）看拼音写词语。yōuyǎ（________）húnzhuó（________）dānbó（_____

3、___）zhēyǎn（________）zhàoyào（________）（3）理解词语。幽雅：幽静而雅致。笨拙：反应迟钝，手脚不灵活的、动作难看的。单薄：指身体瘦弱;不强壮。愁怨：忧愁怨恨。断断续续：不连续的。（4）组词。浑（________）愁（________）断（________）蕾（________）辉（________）秋（________）段（________）雷（________）(5)造句。单薄：__________断断续续：__________三、再读课文，整体感知1.思考：课文主要讲了什么？2.说说课文的主要内容,你能说出课文主要讲了什么吗？43.

4、分段并概括段意。思考：这篇课文一共6个自然段，可以分成几部分？每部分主要讲了什么？四、总结感悟谁说草木无情?它们也各有自己的品性与精神。宗璞笔下的丁香就是如此。作者从多个角度展现了丁香花的形象，丰富了丁香花的内涵，不禁让我们喜欢上了这一簇簇的可爱的丁香花。这是一篇清新雅致的散文，你喜欢作者笔下的丁香花吗？让我们再次走进课文，读一读自己喜欢的部分。1.学生自由读自己喜欢的部分。2.展示读，并说说自己喜欢的原因。五、精读课文，加深感悟（一）研读课文第一部分。1.读第1至3自然段。2.思考：这三个自然段分别写了哪里的丁香花，各是怎样的？找出你喜欢的描写丁香花的句子。3.学生交

5、流。4．.品味句子（1）有的宅院里探出半树银枝妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了，还要回头望。这句运用了什么修辞手法？好在哪里？（2）月光下，白得潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。你从这句中，能知道什么？（3）每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。人也似乎轻灵的多，不那么浑浊笨拙了。从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。我经历过的春光，几乎都是和这几树丁香联系在一起的。那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花

6、开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。4“檐前积雪”指的是什么？（）“香气直透毫端”说明了什么？（）为什么说“那十字小白花，那样小，却不显得单薄”？（）5.思考：想想作者是从哪几个方面描写丁香花的？（温馨提示）（1）形状：（2）颜色：（3）气味：从感觉角度分析，形状，颜色，气味是哪种感觉？（）作者赋予丁香什么样的品格？（结合课文，圈划出关键词，总结归纳）6.再读第1至3自然段。（二）研读课文第二部分。1.读第4至6自然段。思考：在这部分，哪些是作者对丁香花的具体描写？哪些是作者对丁香结的感悟？2.研读第4自然段，感受雨中的丁香。（1）雨中的丁香是怎样的？（2）在

7、这几句中，雨中的丁香具有什么特点？作者运用了什么修辞手法来表现雨中的丁香？3.研读第5自然段，思考：什么是丁香结？它有什么象征意义？作者为什么要把丁香花比作丁香结？本义：象征意义：作者把丁香花比作丁香结的原因有两个：（3）作者多年赏花，为什么今年突然明白了丁香结的内涵？4.研读第6自然段。（1）默读第6自然段，思考：作者对丁香结什么态度？你从哪里能看出来？ “结，是解不完的；人生的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了吗？”指名读，全班齐读。（2）品味这句话的含义？4六、小练笔回味文本1．仔细阅读文章，从中找出丁香在形状、颜色、气味方