《丁香结》教学设计

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1、2、丁香结课题丁香结课型讲读课文授课时间2课时教材分析《丁香结》是人教版五四学制六年级上册第一单元的一篇课文。写的是作者多少年来心里直装着丁香,装着古人吟咏丁香的诗句,在一次春雨中忽然发现一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”于是联想到丁香空结雨中愁″的诗句,开始了作者的人生体悟。从古人的"丁香结”的诗句开始,作者写到了微雨,写到了人生的愁怨和不顺心的事,得到了生命需要“结",否则就平淡无味的人生认识,显露了作者对世事的洞明和对人生的洒脱。每个人一辈子都有许多不顺心的事,一件完了件又来。所以丁香结年年都有。结,

2、是解不完的;人生中的问题也是解不完的。所以生命既需要春光无限的阳春,有丁香如雪,幽雅香甜;同时,也需要细雨中连接的丁香结,愁肠挂肚,百转千回。教学目标1、自主学习字词,会认会写“缀、幽”等13个生字,理解字义,识记字形。正确读写“缀满、幽雅、笨拙、单薄、模糊”等词语。2、品读优美句子,理解丁香结的象征意义。3、学习本文多角度描写景物方法,仿写作文。4、比较古人寄寓在丁香结中的情感,学习作者豁达的胸怀。教学重点1、品读优美句子,学会多角度描写景物的方法。2、理解丁香结的象征意义,体会作者寄寓在丁香结中的情

3、感。教学难点理解作者对人生的独特感悟,培养自己以豁达胸怀对待人生中的“结”的能力第一课时教学目标1、自主学习字词,会认会写“缀、幽”等13个生字,理解字义,识记字形。正确读写“缀满、幽雅、笨拙、单薄、模糊”等词语。2、正确朗读课文,理清文章结构。教学设计导入一、创设情景,激情导入1、【课件出示2】(出示图片,梅花,菊花,牡丹等图片)文学作品中许多花草树木都被赋予某种品格,如梅花象征高洁,牡丹代表富贵,菊花寓意坚贞,松柏喻指傲岸长青等。今天我们来学习的课文——《丁香结》,作者又赋予丁香结什么样的情感呢?【

4、课件出示3】丁香图片让我们到课文中去看个究竟吧。2、师板书课题,生齐读课题。(板书:丁香结)3、介绍作者。【课件出示4】宗璞,1928年出生,女,原名冯钟璞,著名哲学家冯友兰之女。曾就职于中国社会科学院外国文学研究所。当代作家,从事小说与散文创作。代表性作品有短篇小说《红豆》、《弦上的梦》,系列长篇《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等,中篇说《三生石》。《弦上的梦》和《三生石》分别获全国优秀短篇小说奖和全国优秀长篇小说奖。新课教学二、初读课文,解决字词1、出示自学提示。【课件出示5】(1)自由读课文,借助

5、拼音读准字音,并画出生字词,注意把课文读通顺。(2)用查字典或联系上下文的方法理解词语。2、学生按照提示要求自学。3、交流学习情况,进行重点指导。(1)认读生字、新词。【课件出示6】出示字词:缀窥幽雅浑浊笨拙单薄遮掩照耀花蕾愁怨断断续续模糊指名读。男女生读。全班齐读。(2)学写字词.师指导书写“幽、薄、缀、雅”。学生练写,个别展示,集体评议。(3)理解词语。【课件出示7】幽雅:幽静而雅致。笨拙:反应迟钝,手脚不灵活的、动作难看的.单薄:指身体瘦弱;不强壮。愁怨:忧愁怨恨。断断续续:不连续的三、再读感知,

6、理清结构1、分段并概括段意。师:这篇课文一共6个自然段,可以分成几部分?每部分主要讲了什么?根据学生回答,师总结如下:【课件出示8】第一部分(第1-3自然段):分别从生长环境、开放态势、花的气味、花的形状、花的颜色描写了丁香花。(主体写丁香花样貌。)第二部分(第4-6自然段):分别从古人眼中的丁香花、作者提出的疑问、作者的浮想联翩描写了丁香花。最后以一个反问句作为总结,意义深远,告诉了读者要以豁达胸怀对待人生中的“结”。(主体写作者对丁香结的感悟。)2、指名分自然段读课文,评议。3、默读课文,思考:课文

7、主要讲了什么?4、说说课文的主要内容。师:我们读了课文,你能说出课文主要讲了什么吗?指名回答,师适时呈现:【课件出示9】《丁香结》写的是作者多少年来心里一直装着丁香,装着古人吟咏丁香的诗句,在一次春雨中忽然发现一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”,于是联想到“丁香空结雨中愁”的诗句,开始了作者的人生体悟。从古人的“丁香结”的诗句开始,作者写到了微雨,写到了人生的愁怨和不顺心的事,感悟到了生命需要“结”,否则就平淡无味的人生认识课堂小结及拓展延伸四、课堂总结,布置背诵1、总结感悟师:谁说草木无情?它们也各有自己

8、的品性与精神。宗璞笔下的丁香就是如此。作者从多个角度展现了丁香花的形象,丰富了丁香花的内涵,不禁让我们喜欢上了这一簇簇的可爱的丁香花。这是一篇清新雅致的散文,你喜欢作者笔下的丁香花吗?让我们再次走进课文,读一读自己喜欢的部分。(1)学生自由读自己喜欢的部分。(2)展示读,并说说自己喜欢的原因。2、布置作业(1)正确、美观地书写本课的生字词。(2)能有感情地朗读课文中你喜欢的段落。第二课时教学目标1、品读优美句子,理解丁香结的象征意义。2、学

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