5.孔乙己 (2)

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1、5.孔乙己学习目标1.品味小说精巧含蓄的布局，理解小说的主题思想。2.学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。3.品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。4.探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。5.了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。重点难点重点1．把握小说主题。2．分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。难点分析众人对孔乙己的态度，深层领会小说的思想意义。课时安排2课时第一课时课时目标1.了解《孔乙己》及相关文学常识。2.整体感知文意，探究孔乙己形象。3.品

2、读描写人物外貌、动作、语言等方面的文段，剖析人物性格。重点难点重点品读描写人物外貌、动作、语言等方面的文段，了解他鲜明的性格特征。难点分析众人对孔乙己的态度。教学过程一、导语设计大凡读过鲁迅小说的人，几乎没有人不知道《孔乙己》的；大凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的形象。据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，他最喜欢《孔乙己》。他为什么对《孔乙己》如此钟爱，而孔乙己又是怎样一个艺术形象呢?今天，我们就一起走进小说——《孔乙己》，去体味它复杂的情感内蕴。(板书文题、作者)二、资料助读（投影）1、作者

3、简介2、写作背景三、预习与交流1、圈画课文的生字词颓唐（tuí）附和(hè)分辩(biàn)不屑置辩(xiè)砚(yàn)荤菜(hūn)咸亨酒店(hēng)羼水（chàn）拭（shì）蘸(zhàn)　　　惋惜（wǎn）　阔绰(chuò)2、理解文中的重点词语不屑置辩：认为不值得辩论或申辩。分辩：辩白，辩解。格局：布置的格式。缠夹不清：搅扰、夹杂不清。之乎者也：形容半文不白的话或文章，含讽刺意味。大抵：大多。附和：（言语、行动）追随别人（多含贬义）格局：布置的格式。阔绰：阔气。污人清白：毁坏人家的名誉。绽出：文中是突露出来的意思。君子固穷：语出《论语》，意思是君子

4、能够安于穷困。固，安守。间或：偶然，有时候。颓唐：精神不振作，情绪低落。营生：谋生，筹划如何生活。四、诵读，整体感知文意1、课文可以分为几个部分？各部分内部层次是怎样的？分属怎样的情节结构？简要概括各部分内容。全文可分为三个部分。第一部分（课文前三段）：通过对叙述者“我”在咸亨酒店里当小伙计的描述，交代了故事发生的具体环境和社会文化背景，为主人公的出场及性格命运的展开作好了铺垫。第二部分（从第四段到倒数第二段）：这一部分可分为两层：第一层（从“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”到“于是这一群孩子都在笑声里走散了”）：作者以一系列细节，传神地刻画了孔乙己的迂腐性

5、格，属于情节的开端和发展。第二层：孔乙己因偷窃而被权势显赫的丁举人家打折了腿，成了一个彻底的“废人”，属于情节的高潮和结局。第三部分（最后一段）：以“我”的亲身见证来推测“大约孔乙己的确死了”，属于情节的尾声。2.跳读课文，说说课文叙述了孔乙己几个生活片段。六个生活片段：(1)众人取笑孔乙己脸上又添了新伤疤；(2)众人讥笑孔乙己考不中秀才；(3)孔乙己为偷书作辩解；(4)孔乙己教小伙计识字；(5)孔乙己给小孩子们分茴香豆；(6)孔乙己被打断腿。3.这篇小说的结构精巧体现在哪些方面？别的小说要么叙述一个完整的故事，要么叙述一个人的一生，这篇小说却用孔乙己一生中的六

6、个生活片段连缀成文，一线串珠，别具一格。小说开头先介绍孔乙己活动的社会环境——鲁镇的咸亨酒店，介绍酒店的格局，描述酒店里各种人物及其相互关系，自然地引出主人公孔乙己。接着叙述孔乙己在这样的社会环境里，遭逼迫、受侮辱、得不到温饱、没有人同情与怜悯，最后悲惨的死去的人生悲剧。先搭舞台，再上演精彩剧情，构思巧妙。小说在笑声中引出孔乙己，最后他又在笑声中走向死亡。让“笑声”贯穿全篇，留给人们深思，小说独具创意，布局奇特。4.小说是从什么角度来讲述故事的？这样写有什么好处？作者以一名不谙世事的酒店小伙计的口吻，不动声色地讲述着孔乙己的凄惨遭遇，让人体会到，连这样一个小孩子

7、都这样冷漠，可见当时社会的世态炎凉。而且以第一人称讲述故事，比第三人称显得更为真实亲切。五、合作与探究1.环境描写是小说三要素之一，它包括自然环境和社会环境的描写。这篇小说哪些语句属于自然环境的描写？作用是什么？“中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我整天的靠着火，也须穿上棉袄了”，这几句话属于自然环境描写，渲染了一种悲凉的气氛，为孔乙己打折腿，用手走路的悲惨遭遇作铺垫。2.课文哪些地方属于社会环境描写？有怎样的表达作用？小说开头对咸亨酒店的介绍，交代了孔乙己生活的社会环境，渲染“短衣帮”与“穿长衫的”两大泾渭分明的社会群体，表现了社会严重的阶级对立，人

8、和人之间冷酷的关系。这样