声现象中考复习教案

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1、声现象设计:复备:【中考说明考查要求】1.通过实验,认识声的产生和传播条件。2.了解乐音的特征。了解现代技术中声学知识的一些应用。知道噪声的危害和控制的方法。【考查重点】1、声音的产生和传播，声速及有关计算;2、声音的特性：音调、响度、音色；3、控制和减弱噪声的途径；4、声的利用。【呈现形式】上述考点常以填空和选择题型出现。主要考查学生对概念规律的记忆和运用所学知识来解决日常生活中的现象的能力。命题方式趋向于各考点的综合考查。【考点清单】1>一切发声的物体都在o固体、液体、气体振动都可以发声。用手按住发音的音叉，发音也停止，该现象说明O振动的物体叫O注：振动停止，发声停

2、止；但声音并没立即消失•发声的物体一定振动，有振动不一定不能说“振动停止，声音消失”因为原来发出的声音仍在继续传播能听见声音・2、声音的传播需要,不能传声。一切固体、液体、气体都可以作为传声介质。在空气屮，声音以形式来传播，声波到达人耳，引起振动，这种振动经及其他组织传给听觉神经，听觉神经把信号传给大脑，人就听到了声音。耳聋：分为性耳聋和性耳聋.3、声音在介质中的传播速度简称声速。一般情况下，v固〉v液〉v气_声音在15°C空气中的传播速度是m/s合km/h,在真空中的传播速度为一m/so声速的大小与和有关O4、回声是由于声音在传播过程中遇到障碍物被回来而形成的。如果回

3、声到达人耳比原声晚―s_以上人耳能把回声跟原声区分开来，此时障碍物到听者的距离至少为利用：利用声音能传播和传递利用回声可以测定海底深度、冰山距离、敌方潜水艇的远近测量中要先知道声音在海水山的传播速度」I量方法是：测出查出声音在介质11］的传播速度5、音调：人感觉到的声音的o用破纸片在梳子齿上快划和慢划时可以发现：划的快音调，用同样大的力拨动粗细不同的橡皮筋时可以发现：橡皮筋振动快发声音调o综合两个实验现象你得到的共同结论是：音调跟发声体振动有关系，越高音调越高；越低音调越低。物体在1s振动的次数叫，物体振动越快频率越高。频率单位次/秒又记作号Hzo人耳听到的声音的频率范

4、围是，在这个范围内的声音称为可听声音。人们把频率高于的叫做超声波，如,频率低于声音叫做次声波。如地震时产生的次声波对人体会造成伤害，使人恶心，有的次声波会致人死亡。6、响度：人耳感受到的声音的。响度跟和有关。物体在振动时，偏离原来位置的最大距离叫o越大响度越大。增大响度的主要方法是：减小声音的发散。人们用分贝（dB）来划分声音等级；听觉下限-OdB；为保护听力应控制噪声不超过90dB；为保证工作学习，应控制噪声不超过.70dB；为保证休息和睡眠应控制噪声不超过5QdB7、音色：由物体本身决定。人们根据能够辨别乐器或区分人。区分乐音三要素:闻声知人依据不同人的来判定；咼声

5、大叫指音歌卩昌家扌旨9•当代社会的四大污染：噪声污染、水污染、大气污染、固体废弃物污染。物理学角度看，噪声是指发声体做振动发出的声音；环境保护的角度噪声是指妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音起干扰作用的声音。10•减弱噪声的方法：5,5［易错易混］1.声音的三要素是指声音的音调、响度和音色。项目音调响度音色概念声音的高低声音的大小（或强弱）声音的特征影响因素频率振幅和距离发声体本身、如材料、发音方式等描述尖细或低沉响亮或微弱改变方法改变发声体的松紧、长短、粗细改变力的大小改变发声体的振动方式等描述如尖锐刺耳如震耳欲聋如“闻其声知其人”说明1＞频率：

6、是指物体在1s内振动的次数，表示物体振动的快慢，单位是赫兹，符号为Hz2、振幅：是指物体振动吋偏离中心位置最大距离2.噪声与乐音的区别和联系概念人的听觉环保角度物理学角度噪声难听、刺耳妨碍人们正常休息、工作和生活，或对人们要听的声音起干扰作用振动没有规律，杂乱无早乐音好听、悦耳符合人们的需要，有益于人们的工作、学习或生活振动有规律说明：噪声与乐音并没有绝对的界线，乐音在一定条件下也可以会变成噪声。如商店为促销而播放的歌曲，从物理学角度来分析是乐音，而对一个正在学习的学牛来说，则是噪声。3.噪声的防治：一般情况下，防止噪声主要有以下三种途径：措施或方法举例在声源处减弱如摩

7、托车安装消音器在传播过程中减弱如在公路两旁植树造林或安装隔音板在人耳处减弱如佩戴耳塞或捂住耳朵4•声音在社会、科技禾1日常生活中有着广泛的应用，一般可以概括为两类作用利用声音传涕信息实例诵过听广播来了解国家大事：利甲1口1声宗伎可以判断物体的付詈，探测海洋的深）利用“B招"成像诊断病情利用声音传递能量可以利用超声波清洗精密机械；利用超声波振动去除体内结石作业：我的反思：