如何提高高三地理复习的有效性

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1、如何提高高三地理复习的有效性1=摘要：在素质教育的背景下，教学的时间少，考试的次数少，布置作业少，对学生的要求松。在这种情况下如何在实际教学过程中落实素质教育，实现学生的有“让我学”到“我要学的转变”，本文结合地理教学的特点从学案的编制，课堂的优化，方法的传授，热点的复习儿方面来详细的阐述。关键词：素质教育、课堂教学、有效性一、认清形势，把握动态实施素质教育教师的教育观念是“教师在教育教学屮所形成的相关教育现象、对学牛.主体以及对自己教学能力的信念”。教师的教育观念要随时代的发展不断更新。教师要以人为本，人是各具个性的，正是丰富多彩的人构成了生动活泼

2、的社会，因此只有关注人、信任人，才可以发现和创造出办法來影响和改变人。教师是整个教学活动过程中的组织者，教学过程的“开放”与“封闭”、“创新”与“保守”，取决于教师的教育思想和教学策略。转变教育观念是提高课堂效果的根本。二、学案的编制准确的学案目标定位是提高地理教学有效性的前提，学案导学”是教学时能使学生始终处在“问题提出一一问题求解一一问题解决”的过程中，变“被动”为“主动”。在“学案”屮将学习目标示意给学生，能使学生在课前的预习、课本屮的学习及课后的检查屮，都可以“学案”为导向进行学习和小结，从而使学生的学习目标明确，在学习屮也能有的放矢，而不是

3、盲目地学。在高三的复习当中，学生己经对课本上的基础知识比较熟悉，可以在学案的目标要求下，主动复习。学案的编制可以活泼多样，地理课程中信息呈现方式多样，文字资料、数据表格、统计图形、景观照片等，让学生不断变换信息获取方式。阅读、思考、讨论、绘制图表、练习等,活动有机穿插，交错纷呈。通过学案提供思考、创新、表现自我品尝成功的机会，促进他们生动、活泼、自主的学习，从而避免了对老问题老知识的厌倦情绪。三夯实“三基”，优化课堂教学在新的教育形式下，高三教学时间紧，任务重，势必要提高课堂效率，势必要优化课堂教学。(1)帮助学生梳理知识，分类规划，突出重点，形成网

4、络,使书本知识系统化，结构化，以加深对知识的理解及知识间内在联系的把握。(2)通过全面系统的复习进行查缺补漏，综合应用，帮助学生进一步巩固和熟练掌握大纲规定的基本知识、基本技能以及基本思想和方法。(3)帮助学生揭示规律、总结方法，进一步提高运用知识分析问题、解决问题的能力。复习课时精讲精练，所选题目必须有基础性、启发性、代表性、综合性，做到“少、精、活、度”，一般以中档题为主，能够“牵一发而动全身”以开阔学生的思路，每做一题都使学生有新的收获，新的体会、新的提高。(4)给学生以自主支配的吋间和空间，使学生最大限度地处于主动激活的状态，主动积极地动手、

5、动脑、动口，从而使学习成为自主的活动。开展“研究型”教学是把课堂还于学生的重要手段。研究性教学注重学生的个性发展，强调学生是学习的主体，通过学生对全过程的主动学习，变被动、机械地接受知识为积极、灵活地认识和应用知识信息，整节课的内容可以转化成若干个小问题，让学生通过看书、思考解答。对于难度较大的问题，可以让学生在讨论中找到答案。四传授方法，指点迷津，提高复习效率素质教育要求指导学生掌握地理学科的复习方法，这样既可以提高学生的复习效率，又能增进学生的学习能力和学习兴趣，减轻学生的负担。复习时可以用以下一些方法：借助地图记忆、通过理解记忆、通过比较进行记

6、忆、通过列表进行记忆、通过缩略进行记忆、通过编制知识框架结构网进行记忆、通过图像进行记忆、通过对某些地理内容赋予特殊的意义进行记忆、通过编歌诀进行记忆、抓住特征进行记忆。五加强综合训练的指导落实“四精”，抓好讲评，重视冋归，强化迁移，这是学生综合能力成型的关键期，也是高考成败的关键期，要务必引起师生的高度重视(1)落实“四精”。即精选、精讲、精练、精批。精选习题是提高复习质量和效率，减轻学生负担的关键，至关重要。精选习题包括课堂练习、课下练习和测试题三部分。课堂练习是复习课的重要组成部分，一定要集体备课精选。课下练习和测试题要求学生做的。要提前自己做

7、，把发现的问题提前进行处理，避免浪费学牛的精力。(2)精讲，首先是要“限讲”，决不不搞满堂灌，要讲重点、难点、易混点，给学牛留出一定的时间自我反思和顿悟，培养学牛集体讨论和争辩的习惯，为学生自主学习、主动发展提供必要的条件。(3)精练的前提是精选。老师们通过筛选大量资料为学牛选好题，选准题,宁可自己多花一小时也决不让学生多浪费一分钟，这样才能内容翔实,结构严谨，目标明确，重点突出。(4)精批的前提是精练。精批要有针对性，可采取抽查的方式进行，可采取抽查的方式进行，要做好“培优扶弱”工作。在综合训练阶段，作业测试要适量，过多过滥，学生就不会认真去做，也

8、耗费时间。六抓好热点的复习让学生知道一定的热点知识是当前素质教育的要求，也是素质教育的具体内容。社会热点问题