语文高效课堂教学反思李云君

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1、语文高效课堂教学反思乾丰中学李云君。作为语文老师，怎样才能真的讲好一节科并真正实现高效课堂呢？通过学习和教学实践，我将从以下几个方面谈谈我对高效课堂的。一、导语对高效课堂的最用，导入是高效课堂的重要环节，，也关系到教学效果的好坏。成功的导误必须做到以下几点：1、激发兴趣，设置悬念孔子曾说过：“不愤不启，不悱不发。”小学语文教材的课文内容很丰富，在设计导语时首先要考虑如何激发学生的学习兴趣和求知欲望，提高的学生的注意力，拓展学生视野时空，使学生产生强烈的求知欲和兴趣导语不能太长，太长使学生容易产生疲劳、厌恶甚至注意力不集中。这样会影响高效课堂的效果

2、，所以导语的设计一定要短而有色彩二、课堂提问一定要有目的性1、课堂问题设计必须有效首先设计的问题要有明确的目的性，紧扣教学目标，能够激起思考。因此要从教材的实际出发，钻研教材，认清教材的知识内容，把握教材特点，明确教学要求，确定教学目标和重难点。其次，设计的问题要有一定的思考价值，能调动学生的主动性，能集中他们的注意力，引导他们生动活泼地学习，使他们经过自己的独立思考，对知识融会贯通，从而提高分析和解决问题的能力。好的提问方式应把注意力放在激发学生的思维过程上，提出一些能够与学生基础相适应并能引导学生思考的问题，而且有一些思考含量，教学反思一怎样

3、设置提问课堂教学一定使课堂气氛活跃，学生思维开阔，而不是迫不及待地直奔结果。如果仅仅只要求回答是与否，浪费时间也没有效果，因此，课堂提问不在数量，而在提问的思维含量。提问的时机、提问的方式选择得当，能活跃课堂气氛、启发思维、发展智力。二问题要适合学生的实际情况教师对课堂中所提问的问题应在备课时精挑细选，严格控制数量，克服课堂提问的随意性。要做到数量适中，也要避免两种倾向，太多或太少。提问太多，学生没有思考回旋的余地，对所学知识难以理解、消化；提问太少，讲授太多，学生难有参与的机会，最终会产生厌倦情绪。三、提高学生有效的学习方法首先，提倡学生自主合

4、作学习。“自主合作学习”把学习中遇到自己不能的问题放手在小组内讨论，寻找解决途径，教师所做的是培养学生自主合作意识的。在小组合作学习、交流中，学生要发言，要听取同学的意见，在评价中要当小老师。这样学生参与的面和质都得到了提高，主体地位更加突出。在课堂教学中，合作学习的时机是很多的，可以在学习新知识的过程中展开合作学习。不少新知识是在旧知识的基础上发展起来的，学生进行自主学习后，大部分知识都能自己解决，这样可以培养学生自己问题的能力。其次，引导学生进行探究学习。如有遇到不会的问题我有意让学生们互相学习，发现别人的常出，我让学生互相交换试卷，，让他们

5、互相说出优缺点，同时发现别人的闪光点。这样可以提高学生的相互交流的能力。总之，课堂教学既是一门学问又是艺术性。当好一名老师不容易但要上好高效课堂就更不容易。影响课堂效果的因素很多，为了使自己的语文课堂教学能取得更好教学效果，不仅有丰富的文化知识还要不断学习，