父母的心说课稿

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1、《父母的心》说课稿公刘中学田莹莹我说课的题目是《父母的心》，现就该课的教学设计从以下七个方面进行说课。一、说教材《父母的心》是苏教版八年级上册第三单元中颇具特色的一篇文章，它是日本享誉海内外的著名小说家川端康成的一篇小小说，作者以他惯有的柔腻的纤细笔触，怀着淡淡的哀怨，描写了在一艘轮船上发生的至亲至爱的故事，通过父母几次将孩子送走又要回的曲折情节，告诉我们再优越的条件也割舍不断父母对子女的情愫，纵然有千万个理由，也不能把自己的亲生骨肉送给别人，进一步体现了父母之爱的伟大，崇高，让我们窥见的是一颗真挚的爱子之心，平凡的故事，催人泪下.本课与《背

2、影》、《甜甜的泥土》、《人琴俱亡》、《我的母亲》这四篇文章组成一组课文，是本册教材第三单元的最后一篇课文，编者建议把它定为学生自读课文。这样的安排意图是让学生通过学习前面几篇课文获得的知识来理解分析本文，从而巩固提升学生分析理解课文的能力和进一步使学生至爱亲情的情感得到熏陶。所以教学本文，我将安排一个课时，并以学生的自主学习为主，教师用十分钟的时间引导、点拨学生的学习即可。二、说学生中学生处于叛逆时期，虽然被父母浓浓的爱包裹着，但往往忽视父母对自己的关爱，很少真切地体验一下父母的拳拳爱子之情，对父母的爱无法理解，甚至视若无睹，不知感恩，因此亲

3、情教育，感恩教育尤为重要。10我希望让他们通过本文的学习能切身体会父母对自己的爱，从而能去试着理解、体谅父母。三、说目标在《课程标准》中，对阅读教学的要求是：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。根据课程标准的要求及学生的情况，设计本课教学目标如下：本节课的设计，我努力做到“三个维度”的有机统一，并根据前面对教材特点的分析，因此，结合课文内容我确定本课的教学目标如下：1.理解小说表现的深刻主题。2.了解本文“一波三折、跌宕起伏”的写作方法。3.体会至爱亲情，并珍视亲情。本文作者主要通过对父

4、母的语言、神态、动作的刻画，展现了父母在送换孩子时复杂痛苦的内心。所以，我确定本课的教学重难点如下：重点：分析文中描写人物的神态语句，体会人物的心理，了解父母对子女一颗崇高的爱心。难点：学习本文一波三折、跌宕起伏的写法,并体会这种写法的好处。四、说设计理念根据新课改的要求，本着让学生在课堂上真正动起来的原则，从学生全面发展的需要出发，注重学生的学习态度和情感体验，注重学生主体地位的发挥，关注过程，为学生提供一个交互式的学习平台，通过自主、合作、探究的学习方式来培养学生的创新精神、合作意识、实践能力，实现“以学生发展为本”的教学理论。五、说教法

5、、学法10学生是学习和发展的主体，对于初中生来说，学法的指导和习惯的培养尤其重要。本节课在教学中采用“读、议、说、写”相结合教学方法，引导学生在实践中学会学习，培养学生自主学习的意识，合作交流的习惯，并通过探究解决问题的学习过程，让学生对文本得以理解，有所感悟，受到情感的熏陶。首先设置预习案，让学生自主学习，初步理解课文内容；课前再播放音乐《天亮了》激情导入，在合作讨论环节中引导学生品析重点语句，理解主旨，继而延伸拓展，链接生活，感悟父母亲情，最后归纳整理。整个教学过程一环扣一环，步步深入，学生由“入书”到“出书”，既培养了学生的语文阅读能力

6、，又发展了学生的思维，更重要的是进行了感恩教育。六、说教学过程本节课教学过称按照“三步六环”教学模式设计，“三步”即预习、展示、反馈三个步骤，“六环”指六个教学环节（即明标自学、预习交流、分组展示、拓展提升、达标测评、梳理小结）。其中“明标自学”是在课前完成的，即老师在课前下达预习目标任务，从八个方面列出预习提纲，设计前置性学习内容，让学生带着问题自主学习，阅读教材，查阅资料，努力完成预习任务。〖设计理念〗设计前置性学习即预习的目的就是要让学生提前进入新知识领域，教师要充分相信他们的能力，给他们展示、交流的平台，促进学生课前预习的积极性，提高

7、学习效率，从而让学生自主学习成为习惯。让我们的教育从主要依靠“教”转变为主要依靠“学”。其余五个环节均在课堂完成。下面我就课堂教学作以简单阐述：（一）创设情景，导入新课10出示课件，播放韩红的《天亮了》，讲述关于这首歌的故事。创设情景,导入新课。〖设计理念〗本环节采用情境体验法，借助多媒体创设情境，从感性上唤醒学生在生活中对“父母之爱”的亲身体验，激发学生的兴趣，活跃气氛，从而架起课文与学生有效沟通的桥梁。（二）出示目标，学有方向〖设计理念〗在学习课文之前，让学生了解本课所要达到的目标，使学生学习时有的放矢，知道哪些知识是自己需要掌握的，思路

8、就会更清晰，从而收到更好的学习效果。（三）预习交流，质疑探究（约5分钟，学生读思议讲）（屏显）要求：小组内交流预习成果，解决疑难，并准备汇报。（小组长做好组织安排工