在教学中是如何对学生进行情感、态度、价值观

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1、在教学中是如何对学生进行情感、态度、价值观教育的在新一轮课改的进程,人们对课程目标诸多维度的认识,逐渐达成共识。知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观逐渐成为各个学科教育教学选择、追求的价值取向。为了实现教育目标,更好地促进学生的发展,有赖于我们在教学过程中为学生拓展教育空间。教师要坚守“以人为本”理念，要在教学的设计和实施的诸多环节中时刻关注三维目标的有机整合、均衡落实，让物理课堂教学成为“使学生获得知识与技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。   一、要充分认识三维目标的整体与和谐，体现重要性   物理课程提出的三维目标不是

2、三块，而是一个和谐且共同发展促进的整体。不能简单地把三维目标看成是在物理知识、技能上加上情感，加上科学方法的介绍。倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流、合作的能力，社会的责任感和使命感，就是为了达到知识习得、思维训练、人格健全的协同。可以说，三维目标的要求不仅是“为了学生的发展”，同时也是对教师职责和教学目标提出的明确要求。   二、教学目标必须体现三维目标的有机整合，体现实效性。   在教学目标中体现三维目标的有机整合，体现实效性，必须在深刻领会初中《物理课程标准》

3、精神的基础上，深入钻研《物理课程标准》、现行教材和学生，找准三者的连接点，对三维目标进行同步设计，协同推进。一是要将“知识与技能”目标作为教学的基础目标。思维发展只能寓于知识的掌握之中，学生要在科学知识的学习当中来发展能力。要充分地利用知识技能这一载体，在教学过程中体现出过程和方法，并从中体验情感，培养正确的态度和价值观。二是要将“过程和方法”“情感态度价值观”作为重点目标来设计。“过程和方法”目标是组织教学内容的主导和支撑，也是获得“知识于技能”和建立正确的“情感态度价值观”的途径；“情感态度价值观”目标是“知识与技能”的学习和“过程和方法”

4、实施的动力，确保从更高层次实施其它两个目标，同时也是学生可持续发展的基础。因此，要在“知识与技能”的目标展开的过程中反映过程、方法、情感和态度；在自主、合作和探究学习的过程中实现情感的体验，将方法和态度自然溶入其中，做到水到渠成。三是注意不要把过程和方法搞成模式化，要通过科学探究式的教学，让同学们学习科学探究的方法，来发展初步的探究能力。情感态度和价值观更为隐性，它是深刻在课堂活动中，通过师生互动，学生交往，情感交流，让学生在学习中不断地形成尊重事实，探索真理的科学态度，形成正确的科学观和自然观，进而形成正确的世界观，这也是物理课程价值所在。四

5、是要注重挖掘知识中隐含的物理思想和物理方法，展现知识的形成和发展的思维过程。要在知识的发生过程中渗透物理思想，在思维活动过程中揭示物理方法，在问题解决过程以及方法的探索中激活物理思想和物理方法，在归纳和总结知识过程中概括物理思想和物理方法。同时联系学生生活实际，引导健康向上的情感，为自己负责，为社会和谐发展担负起自己应尽的义务的责任。五要联系实际，切实可行，切忌空泛和漫无边际。可以这么说：三维目标“合”则一石三鸟，“分”则一损俱损；“实”则可以协调有效，“泛”则夸夸其谈，热闹而无积淀。   三、要在教学过程中落实三维目标的整体发展，有效发展。在

6、研究层面，我们可以把三维目标拆开，逐一研究和设计。但在教学实践过程必须是三位一体，整合统一，协调发展。因为实践层面的教学过程面对的是学生这一完整的人的，因此绝对不能把三维目标在这个时候人为地分开。也就是不能把一节课分成三个环节，分别完成三个目标。比较而言，以听讲、记忆、模仿为主要标志的接受学习，更容易导致学习者的被动、学习过程的消极，学习结果指向知识与技能；而以探究、理解、亲身实践、分享与合作为特征的新型学习方式，更容易引导学生理解知识的意义，理解物理学科价值，发挥和发展积极性创造性，形成积极的学习态度和正确的价值观。毕竟，过程的体验以及积极向

7、上的情感态度价值观是很难通过单纯的讲授就能实现和培养的，正如我们所说的“百闻不如一见，百见不如一次亲身体验”。例如，在物理《变阻器》一节，在学习变阻器的结构原理时教师提出：“为什么用电阻率较大的合金丝？为什么合金丝要密绕在瓷管上？合金丝上为什么又涂上绝缘漆？滑片与合金丝接触的地方的绝缘漆为什么要刮去？”。提出这样的问题让学生合作探究，既激发了学生对知识的好奇心又产生了对科学的求知欲。在联系生活过程中，学生积极思维，热情交流，“说说自己”“听听别人”，不但认识了自己过去没有注意没有发现的问题，而且在倾听与合作中体验成功的喜悦，感受信息共享的快乐。

8、在探究过程中，学生认真观察，认真讨论，在敢于发表自己的见解的同时，学会倾听，学会尊重。作为学习的主体，经历体验、探究讨论、倾听接受都是必要的。由此可见