分层设标合作测评当堂达标课时教案 山市

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1、“分层设标合作测评当堂达标”教学课时教案 学校 邢侗中学年级 7学科 语文授课人 李洁班级 4备课时间 2011、9、19课题 山市（第一课时）授课时间 2011、10、9教学目标 1、朗读文本，培养文言语感。基本梯次目标：能对照停顿准确读出节奏感；较高梯次目标：能凭语感独立读准节奏２、疏通文意，理解文本内容。基本梯次目标：通过合作能疏通文意；较高梯次目标：自主探究后能较准确地讲给同学听。3、掌握文言文的学习方法，训练文言文的思维方式。基本梯次目标：通过合作能按文言文的思维（文言文的几种特殊文字现象、之乎者也的有意尝试

2、等）学习。较高梯次目标：能独立按文言文的思维（文言文的几种特殊文字现象、之乎者也的有意尝试等）学习。4、初步感受“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。基本梯次目标：通过阅读“文本解读”，能基本了解山市是光的一种现象。较高梯次目标：通过阅读“文本解读”，结合自己生活中的有关知识，能主动搜索有关的解释，探究光的折射现象。  教 学   重点 反复诵读课文，积累文言词语，体会山市的形成及神奇壮丽的幻景，培养学生的探究能力、联想及想像能力。难点疏通文意、文言文的特殊文字现象、山市的形成方法 朗读、合作、探究手段课

3、件板书设计 山市蒲松龄忽见——无何——未几——忽——既而……学习目标  1、朗读文本，培养文言语感。基本梯次目标：能对照停顿准确读出节奏感；较高梯次目标：能凭语感独立读准节奏２、疏通文意，理解文本内容。基本梯次目标：通过合作能疏通文意；较高梯次目标：自主疏通后能较准确地讲给同学听。3、掌握文言文的学习方法，训练文言文的思维方式。基本梯次目标：通过合作能按文言文的思维（文言文的几种特殊文字现象、之乎者也的有意尝试等）学习。较高梯次目标：能独立按文言文的思维（文言文的几种特殊文字现象、之乎者也的有意尝试等）学习。4、初步感

4、受“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。基本梯次目标：通过阅读“文本解读”，能基本了解山市是一种光的现象。较高梯次目标：通过阅读“文本解读”，结合自己生活中的有关知识，能主动搜索有关的解释，探究光的折射现象。教学过程教师活动学生活动 一、“导”：17世纪中叶，一个人在沙漠中迷路了，正当他水尽粮绝、筋疲力尽、完全绝望的时候，前面出现了一个炊烟袅袅的村庄，他立刻重新振作精神，一步一步朝着那个村庄走下去，等他走出沙漠后，却发现那个村庄消失了。他叩头下拜，感谢上天保佑他。而今天，当你遇到这种情况，你是不是也会下跪

5、感谢苍天保佑呢？今天我们学了这一课，你就会知道该怎么做了。板书课题：山市二、“定”：出示学习目标 1、朗读文本，培养文言语感。基本梯次目标：能对照停顿准确读出节奏感；较高梯次目标：能凭语感独立读准节奏２、疏通文意，理解文本内容。基本梯次目标：通过合作能疏通文意；较高梯次目标：自主探究后能较准确地讲给同学听。 学生根据自己的学习情况认定自己当堂能达成的目标，并在自己认定的目标处（基本梯次目标或较高层次目标）做好标记。3、掌握文言文的学习方法，训练文言文的思维方式。基本梯次目标：通过合作能按文言文的思维（文言文的几种特殊文

6、字现象、之乎者也的有意尝试等）学习。较高梯次目标：能独立按文言文的思维（文言文的几种特殊文字现象、之乎者也的有意尝试等）学习。4、初步感受“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。基本梯次目标：通过阅读“文本解读”，能基本了解山市是光的一种现象。较高梯次目标：通过阅读“文本解读”，结合自己生活中的有关知识，能主动搜索有关的解释，探究光的折射现象。三、“探”（1）教师口述学法指导中的朗诵指导。教师示范并参与朗读学习过程。（2）教师分发准确的朗读节奏范本。（3）朗读比赛学生在自由诵读和教师的学法指导下，自由地进行

7、初读、再读、三读后开展竞读。模仿较准确的节奏大声朗读。（4）教师分组分配任务第一组：“奂山山市——恒不一见”第二组：“孙公子禹年与同人饮楼上——无此禅院”第三组；“无何——始悟为山市”第四组：“未几——城郭矣第五组：“中有楼若者——以亿万计”第六组：“忽大风起——城市依稀而已”（5）教师适时点拨，并加以补充。四、“矫”：教师分发规范的翻译文，督促学生自己探究出自己不能解决的问题。每小组推荐同学进行朗读比赛，各组对每组参读的同学进行评价。（基本梯次目标达成的能对照朗读参考正确朗读节奏；较高梯次目标达成的能自己较准确地并有

8、模有样的展示给同学。）学生认定自己的任务，借助注释和其他的工具书疏通文意，各小组内互相帮助。与规范的文本比较探究，学生通过自主探究和同学讨论合作找出妥帖的翻译。五、“展”：分组展示阶段（1）教师参与活动，并随时和学生沟通交流学生讲不到位的地方展示阶段（2）教师预设几个问题①自主探究：这部分课文中有哪些文言文中的特殊文字现象？学生讨