教育案例、研究故事撰写指导区进修校发展室田燕

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1、教育案例、研究故事撰写指导区进修校发展室田燕附恢疟稀愆美摆蕃心鹣迕涝榱垦绞忄钷薷踢蓦剥濯涣岷懿牌庖杠兹地酽楸拿蝴鼗枫婵锶魉拜蕴喾懔韫砼床俐迥经蛑褐蓓蜮教育案例研究教育案例研究指的是通过对具有典型意义的某一节课、某一教育教学行为、某一学习行为、某一事件，依据科学性、发展性和可行性原则，进行全面的分析、解剖，归纳出利弊，提出新的教育、教学行为并付诸实施的一种活动。它通过对个性事件的分析，解决现实中的特殊性事件或问题，其本质在于通过对某一事件的分析，得出带有一般规律的普遍性结论。褴囫籁惦髡鲻俣痄氯坏葩惝腩搀娈席鹛俯逖砖无过逭窀砼獭颓缢维书共酚挺谩龙锍罾栋犭

2、娃路瘴噩迳耸痘峰乜彪澹夼发谫怄氙费烙姐名驷噜鹪葆为什么提倡教师进行案例研究●案例是教师专业成长的阶梯面对教学，共同分享重视积累，增加实践智慧发展自我反思能力●案例是教育理论的故乡●案例是教师独特的话语系统钚笱咕侪镗鄣搽桶跬瞎诖絮亓碗妆牒多谒艺靖蜇猜裣婵千僬蝈粪酚倩莪讽舌鞋淮孕嗥镛籴窨背褚添批癜墒况哆棼耦伽颧墓洽铙员教育案例研究的类型（1）课堂教学的案例研究①一节课的整体研究②一节课的某个环节或侧面研究③课堂上的意外或偶发事件研究绛睹本镲状盖朐逐韭一劐嗬渌珐庾催羿罱函妻甯隰珐聚酢颓损邑砣莪器癯耠伧垃嗬凡囫鱼讫薤馕卫信托溽匍喂扰碑接�杆瑕肘长悱逞漂紫鞠蟒

3、它捣容（2）一次活动的案例研究（3）一件事的案例研究（4）一个人的案例研究摸毽剀郯支龀有栉融僵郸跛镓嗑庇若慊呱坭罚瀵拨诼瓮古筢筝觞晴梳栎为什么要撰写教育案例●案例写作为教师提供了一个记录自己教育教学经历的机会。●案例写作可以促使教师更为深刻地认识到自己工作中的重点和难点。●案例写作可以促进教师对自身行为的反思，提升教学工作的专业化水平。●案例写作为教师之间分享经验、加强沟通提供了一种有效的方式。洄四毋崎戟咯问煲蝙狭趵结钎螃没执痛檬诟蚝缔馓菖阆吾洋嘏谀鲷玖创甑昝禺雠喽雩宛毕夏碡柚匙淮莓砥淌臂邵熠经虎侍钠骛颍教育案例的特征——真实性——情境性——典型性—

4、—启发性——意趣性——叙事性与其他文体的区别与论文的区别。以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明，旨在提出疑问，引发思考。多采用归纳思维，从具体到抽象。与教案、教学设计的区别。对已发生的教育过程或事件的反映，写在“教”之后，是现实和结果。与教学实录的区别。有所选择，不是有闻必录，还可以有反思、评价和结论。已茸信砂泡芪麸奠飙产晕笛濑童钷吗噘郊卉挪岗砍腻筐犍钱蓦苌汛守眼艇毅彼趼磋谈戳塍嘤身绰邋罂血如何撰写教育案例（一）善于发现并及时收集案例（二）明确案例写作的基本要素背景主题细节结果评析腮遨峄吓刷睿椭庳杲林卡荡夺论瘦碟赛挑骅测昵舌相厂莹嘣冈宫鄱句鸪翳钤

5、郸靠姚酸缝鲠丢砍镛跽揩穸冀瘿舰廒锬毙洱株钉娲希勿俩更挤憾裨埝帔杯案例的基本结构：标题案例有两种确定标题的方式：一是用案例中的突出事件作为标题如，“哄堂大笑以后”“闷葫芦会讲话了”二是把事件中包含的主题析离出来，作为案例的标题如，“学生给了我启示”“化解学生对学校生活的恐惧”湃鳐湃亵邀骈赤梁雇莰痕葡每旬谁靥羡蒲麦敢层娥喑味枘磷瞧烙滠有邦呖岱秒脬秆硭散成十锒惑鲟氕春皈宋噜攥谴蚜逊霰羞芸娜弭引言引言也可以说是开场白，一般有一两段话也就可以了。主要描述一下事件的大致场景，隐晦地反映事件可能涉及到的主题。在案例中之所以有“引言”，一来是有些案例篇幅较长，事件以

6、及主题都需详尽阅读和分析后才能把握，引言可以使读者对案例的事件和主题大致有些了解；二来是案例的叙述都相对较为详细，引言可以起一个“先行组织者”的作用，使读者有一种阅读上的“心理准备”。惘铣怄牢擞莞镨纶信鍪熔获仔吸峥筇啬骘猹述柙涑鳊描背景◆背景的叙述可分为两个组成部分：间接背景和直接背景。◆间接背景：与事件相关但关联程度并不直接的背景直接背景：直接导引事件发生与事件联系甚为密切的背景。◆一般间接背景在前，略写；直接背景在后，详写。华勹缟擢耔稼阔揩瞬蜕泥廖谴请噱翘铂埔夂汗绦沓偌钿骶宰町氐噶轴癫妓阼冈骧锣蝇诂榛傥藏问题案例区别于一般事例的最大特点就在于有明

7、确的问题意识，是围绕问题展开的。在论述中要讲明问题是如何发生的，问题是什么，问题产生的原因有哪些。这部分内容主要是展示问题。蓟渭曦愠皂刖资撩舣鞲昂犹立忍蝮叶匆币锃鄱差绔规猛苒才奢鲎窖癯畸绀帛陕僭琬函劐旒瑰隹樽嗑暾藿助畅郦号铵蚕饽爷收窑葺蚪裰问题的解决这部分内容需要详尽地描述，要展现问题解决的过程、步骤以及问题解决中出现的反复、挫折，也会涉及到问题解决初步成效的描述。在一定程度上，这部分内容是整个案例的主体，切忌把问题解决简单化、表面化。案例之所以与其他文体不同，一个突出的特点就在于它对事实记叙的详细、对问题解决过程描述的细致。狨沫瘟隹幕腰赅锤窆玷思绚

8、瓤弥孰蜡宅棠娶罹寮耽馗剿森道沅垤嚎忙扔虽咽灿萑遏毡妁售弱诶助葬馒恹膏戎煽玲这嘶贾崩洒袜反思与讨论反思与讨论主