8地震中的父与子.教学设计

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1、冀教版小学语文四年级上册-教学设计-8*地震中的父与子8*地震中的父与子教　　材：冀教版小学语文四年级上册单　　元：珍贵的亲情和友情板　　块：教学设计教材分析：课文讲述的是在1994年美国洛杉矶大地震中，一位父亲不顾自己的生死，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出了儿子和儿子同学的故事，谱写了一首父子情深的颂歌。整篇文章字里行间充满着浓浓的父爱，所以我在教学中，力图创设情景，引导学生走进文本，与文本，作者进行心灵对话，在品读中，珍视学生独特体验，感受信任的力量，父爱的伟大，让课堂充盈着人性的光辉，流溢着生命的色彩！　教学目标：1．读懂课文，感悟伟大的父爱，体会“父子俩”的“了

2、不起”。2．有感情的地朗读课文，重点学习朗读“激动”的语气。3．感受殷殷父爱的同时，增强对父母的热爱之情。知识与技能：1．认识十个生字，会写田字格里的十个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。2．有感情地朗读课文，从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。3．领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。过程与方法：讲授法、朗读法、自主学习、合作探究，讨论交流。通过读让学生抓住重点词句，通过读，让学生理解内容，体会出感情来，再反复朗读进入文中情景。根

3、据不同人物的特点，用不同的语气，表达不同的感情，使学生明白“书读百遍，其义自见”的这一道理。这样不仅让学生知道了“读”是学懂本文的关键，也是学习一切文章的主要方法。情感、态度与价值观：感受殷殷父爱的同时，增强对父母的热爱之情。8冀教版小学语文四年级上册-教学设计-8*地震中的父与子重难点分析：●教学重点1．展现“父亲艰难地在废墟上挖了38小时”这一情景的第八自然段。2．展现“阿曼达在废墟下坚持信念，鼓励同学”这一情景的相关段落。3．理解“不论发生什么，我总会和你在一起”这句话给父子二人带来的巨大精神力量。4．理解这对父子为何了不起。●教学难点1．理解“不论发生什么，我总会和你

4、在一起”这句话给父子二人带来的巨大精神力量。2．感受地震灾难，体验地震带给人心灵的巨大冲击。课前准备：　课前了解地震的知识。教师制作教学课件。教学过程与设计说明：教学过程设计说明一、由“地震”导入新课。1.教师板书：地震。谈话导入：同学们看到地震一词，你会想到什么？2.学生就上述话题畅谈，交流。3.（课件出示：震后废墟的图片）大地震会给人们带来巨大的灾难。展示曾发生的几次大地震。1976年7月28日凌晨，我国唐山市发生7.8级强烈地震，24.24万人死亡，83万人受伤；2005年10月8日，巴基斯坦经历了一次严重的大地震，当天仅余震就发生了14次；1994年1月17日凌晨美国

5、洛杉选取我国唐山大地震、巴基斯坦大地震、洛杉矶大地震的图片及文字说明导入新课。使学生入情入境，播放地震资料，给学生直观、现实的印象。8冀教版小学语文四年级上册-教学设计-8*地震中的父与子矶西北部发生的这次地震造成62人死亡，9000多人受伤，25000人无家可归，桥梁坍塌，公路断裂。繁华的城市瞬间变成一片荒原。4.教师小结，揭示课题。地震就是这样残酷，这样无情，在人类历史的长河中，每一次灾难都显现着人性的光辉，同样，在美国洛杉机的一次大地震中，有一对父子也演绎了一个感人至深的故事！（板书：地震中的父与子）二、初读课文，自学生字新词。1．轻声读课文，把课文读通读顺，借助工具书

6、自学生字、新词。2．小组合作：学习并互相检测生字。3．教师检测学生生字的掌握情况。4．指名读课文，检测学生是否把课文读通顺、流利。三、再读课文，感知文章内容。1．浏览课文，想一想课文写了一件什么事？事情是怎样发生的，经过怎样，结果如何？2．汇报交流读书情况，概括文章的主要内容。四、自读感悟，体会人物形象和情感。（一）重点感受父子的“了不起”。1．教师导语：面临6.6级大地震这样的灾难，人类如同蚂蚁般渺小，生命在弹指间灰飞烟灭。可就是在这样的一场灾难中，这对父子创造了神话般的奇迹，这是一对怎样的父与子？真是一对——了不起的父与子。教师板书：了不起。2．读课文的最后一句话。说一说

7、自己对这句话的理解。课件投影：培养学生自读自悟的能力和合作学习的能力。让学生用自己的话概括文章的主要内容，既训练了学生的语言概括能力，又可以强化对词语的积累。同时，又寻找到阅读本文的突破口。抓住文章主线，引领学生品味语言，并展开丰富的想象，感悟伟大的父爱和父子亲情，并且学习作者的表达方法。一个中心词“了不起”牵一发而动全身，两个板块“感受父与子的了不起”清晰明了，一条主线“不论发生什么，我总会跟你在一起”贯穿全过程。本环8冀教版小学语文四年级上册-教学设计-8*地震中的父与子这对了不起的父与子，无比幸福