大学生心理健康教育与危机干预

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1、大学生心理健康教育与危机干预盛夏2007年8月关于心理健康大学生主要心理问题解决方案——建立健全校园心理辅导和危机干预体系关于心理健康世界卫生组织提出的关于健康的概念：健康是指一个躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。健康不仅仅是指没有疾病或身体不虚弱的状态，而是包含心理、社会适应能力和道德的全面的状态。关于心理健康心理健康水平的评价标准①心理活动强度⑥康复能力②心理活动耐受力⑦心理自控力③周期节律性⑧自信心④意识水平⑨社会交往⑤暗示性⑩环境适应能力关于心理健康概念的区分心理正常心理不正常变态人格，确诊的神经症，各类精神障碍心理健康（基本

2、无心理问题、心理困扰或完全不影响正常生活）心理不健康（轻微或严重心理问题，对工作学习生活产生影响或无法正常生活，含部分可疑神经症）大学生主要心理问题独立和依赖的矛盾交往、适应障碍逃避学业、就业压力网络成瘾恋爱与性大学生主要心理问题依赖性的表现形式经济上的伸手派--对父母的经济依赖生活自理能力不足——生活上对父母的依赖无法忍受空虚与没有陪伴的生活——情感依赖期望父母有权有势--在事业发展上对父母的依赖在意长辈对自己的看法与评价对父母过去对待自己的方式的抱怨不会处理与同伴的关系大学生主要心理问题交往、适应障碍小芳性格内向、顺从，从小天资聪颖，小学到

3、中学一直成绩优秀，在学校老师夸奖，在家里父母宠爱，为使她能全身心地投入学习，父母不让她做任何家务，衣来伸手，饭来张口。2003年如愿考上大学，开始表现尚正常，只是生活自理能力差。临近期中考试，由于对考试没有把握，经常熬夜学习，吃饭不规律，衣服也不洗，考试结果不理想，受到父母的严厉批评，渐渐出现情绪低落，不愿与同学交往，感到精神疲惫，常无故烦恼、向父母发火，自诉现在要读书，还要照顾自己的日常生活，感到力不从心，对父母说不想读书，坚决要求退学，并出现失眠多梦，上课注意力不能集中，食欲明显下降。大学生主要心理问题适应障碍的三组表现：①情绪障碍：烦恼、

4、不安、抑郁、焦虑、不知所措、胆小害怕等。②适应不良行为：不愿与人交往、退缩、生活无规律、不注意卫生。③生理功能障碍：睡眠差、食欲不振。大学生主要心理问题适应障碍的诱因：成长环境因素——首要是预防治疗个性特质因素——调整心态、积极面对学校社会因素——寻求各方支持其他因素大学生主要心理问题逃避学业、就业压力无所事事，一事无成怀才不遇，郁郁寡欢突发挫折，无所适从困难堆积，世界末日大学生主要心理问题网络成瘾网瘾的全名变化互联网成瘾综合症网络依赖综合症病理性网络使用大学生主要心理问题网络空间中独特的心理体验被尊重被关注被重视的感觉灵活而匿名的个人身份平等

5、的地位超越时空界限易于建立大量的人际关系变化的梦幻般体验利己的自我选择享受快感而又逃避责任大学生主要心理问题网络成瘾的原因网络自身的诱惑：新鲜感、可操作性、虚拟性等。其中最吸引人的特点是它的虚拟性；网络的相关法规不健全；家庭环境、学校社会评价等的影响；上网者自身性格特质因素；网络成瘾的内在原因(成瘾机制)。大学生主要心理问题网络成瘾自评量表网络成瘾他评量表大学生主要心理问题恋爱与性错误的恋爱动机举例因无聊、打发时间而恋爱因大家都恋爱而恋爱因攀比而恋爱因舆论而恋爱。。。。。。大学生主要心理问题大学生性问题婚前性行为导致怀孕问题各类疾病心理创伤。。

6、。。。。大学生主要心理问题大学生性无知是谁的错？性教育滞后，敷衍了事性知识渠道畸形、匮乏家长一味压制学校一味掩盖社会一味丑化解决方案——建立健全大学生心理健康教育和危机干预体系解决方案心理健康辅导与思想政治教育异同：相同点：1.工作对象均为学生。2.目的、职能均是育人。解决方案不同点：1.学生观不同2.内容各有独立的部分3.具体目标上有差异4.方法上有所不同解决方案心理健康教育对德育工作的积极影响：1.心理辅导扩充和完善了德育目标和内容。2.心理辅导为有效地实施德育准备了基础。3.心理辅导为提高德育成效提供新途径。解决方案什么是危机干预？危机干

7、预，属广义的心理治疗范畴。危机干预则借用简单心理治疗的手段，帮助当事人，处理迫在眉睫的问题，恢复心理平衡，安全度过危机。干预的对象不一定是"患者"，干预的最低目标应是保护当事人，预防各种意外，故常动用各种社会资源，寻求社会支持。解决方案危机干预体系的组成：预警系统应激系统维护系统解决方案建立健全校园心理健康辅导和危机干预体系的具体措施：1.完善机构设置2.个人辅导3.团队辅导4.其他渠道解决方案我院心理咨询机构设置：心理工作领导小组心理咨询中心兼职心理辅导员专职心理辅导员朋辈心理保健员朋辈心理保健员朋辈心理保健员解决方案个人辅导：解决方案解决方

8、案团体辅导：解决方案解决方案其他渠道：开展学生心理健康调查建立心理健康档案举办心理健康讲座指导学生建设心理协会广播、报纸、刊物等传统媒体开设心理健康辅