破阵子 为陈同甫赋壮词以记之

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1、人教版九年级语文上册第6单元第25课《词五首》之《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》教学设计                       桂林洋中学王有文一、教学目标： 　　1、通过诵读，领会诗歌的韵律美和意境美。  　　2、品读重点词句，并发挥想象，理解作者思想感情。 二、重点与难点： 　　1、学习这首词所表达作者抗敌报国、建功立名、壮志未酬的思想感情。2、理解本词通过前九句与末一句进行对比、以壮衬悲来突出主旨的特色。教学过程：一、教学导入叙述辛弃疾带骑兵五十人直闯有五万人的金兵大营，活捉叛徒的故事：他，不是万人拥戴的明星，不是出神入化的球星，也

2、不是紧握权力的政治家，他是个词人，更是位英雄。他22岁时，曾组织一支知人的义军部队抗金，后与狄京义军合并，并说服狄京南下归宋，就在联系事宜时，军中出了一个秦桧般的叛徒——张安国，杀了狄京投降金营。此事被他得知后怒不可遏，率五十旧部连夜直闯五万金兵大营，活捉张国安，重新鼓舞了士气，就连当朝的皇帝也不禁“三声叹息”。英雄的故事荡气回肠，令人心驰神往。这位青年将军便是当时年仅23岁的辛弃疾。他不仅是一位驰骋沙场的爱国战将，也是一位杰出的词人。今天，让我们一起走进他的《破阵子》，走近词人辛弃疾。二、初读感受古人说：“三分诗，七分读。”读是学习诗歌的最好

3、途径，读也能反映读者是否真正理解了诗歌。所以我们先来读一读这首词。1、播放示范朗读，学生静坐闭目聆听。2、学生自由朗读，结合课下注释理解这首词的大意。强调重点字词：回：醒。 八百里：牛。（典故）。八百里分麾下炙是一个倒装句，正常的顺序为“分麾下八百里炙”的倒装，分给部下烤牛肉，以犒劳出征的士卒。五十弦：瑟，泛指乐器（典故：以前都有50弦，因三皇之一的泰皇受不了它发出的悲哀之音，才下令改为25弦）。出示译文：沉醉中挑亮灯光抽出剑来细看，梦醒后各个营垒接连响起号角之声。把烤牛肉分给部下饱餐一顿，琴瑟演奏出北疆苍凉的乐曲。在肃杀的秋风中，战场上军队正

4、在检阅准备出征。战马像的卢那样飞奔，放箭的弓弦如雷鸣使人心惊。多想完成君王统一国家的大业，自己也赢得一世乃至死后的英名。只可惜白发已现两鬓。3、我们梳理了整首词后，请一学生朗读，问：这首词感情基调是怎样的？（豪放雄壮的）词中哪个字告诉我们这一点？（“壮”）三、再读理解1、请同学们以豪放雄壮的感情再读课文，找一下在词中哪些句子中你读出了“壮”？要求学生以“读到‘                  ’，我仿佛看到这样的情景：                   ”说明其对诗句的理解。此处注意引导学生对字词的品味，并穿插朗读，例如：①梦回吹角连营“连

5、”：一个军营连着一个军营，气势宏伟。②沙场秋点兵点：在肃杀的秋风中，一位豪气满怀的将军正在检阅军队准备出征。 ③马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊战马像的卢那样飞奔，放箭的弓弦如雷鸣使人心惊的激烈战斗场面。④了却君王天下事，赢得生前身后名“君王天下事”指什么事？联系陆游诗“王师北定中原日”，了解时代背景。这一仗，既了却君王天下事，又赢得生前身后名，岂不壮哉？（齐读2遍）点兵出征、飞驰敌阵——壮观而激烈　雄壮 统一国家、名垂青史——雄心壮志2、辛弃疾的抱负实现了吗？从哪些诗句中读出来？“梦回”“可怜白发生”为什么“可怜”？“醉里挑灯看剑”中意蕴丰富。“醉

6、”，因为喝酒。酒是古诗词中常见的意象，久别重逢需把酒，友人离别要尽酒，征战沙场饮美酒。这里作者因何而醉？举杯消愁愁更愁。醉后不醉卧，反而挑灯。挑灯为什么不看别的，而要看剑？学生发表见解后补充介绍辛弃疾的前期经历。材料：辛弃疾出生时，家乡已被金兵占领，北方人民的深重灾难在他童年生活中留下深深的印记。青年时代，词人就积极投身军事斗争，他集结两千余人起义，投奔抗金将领耿京部下，抗击敌人。在他率众投归南宋途中，辛弃疾亲自带领五十轻骑长驱直入金营，生擒叛徒张安国，立下卓著的功勋。回归南宋后，他历任湖北、江西、浙东等地安抚使，但朝廷没有再让他到抗金的前线。

7、他一生反对和议、盼望早日恢复中原的主张，也未能为南宋小朝廷所采纳，而且两次被弹劾革职。从４２岁至６８岁的漫长岁月，词人主要在江西上饶一带的农村中度过，把满腔的忧国忧民的热情，都寄托在所写的词里。这剑，曾随他揭竿而起，曾伴他南下谒见天子，曾助他万人之中擒拿叛将，曾随他征战沙场建功立业，经历过“壮岁旌旗拥万夫”的轰轰烈烈的岁月。而现在（穿插辛被免官的简单资料），人被闲置，剑也落寞，“却将万字平戎策，换得东家种树书”，英雄无用武之地，思之怎不令人万分惆怅，愁肠百结？本词的文眼“壮”，仅仅是雄壮吗？ 　　不是，最后一句壮和悲，理想和现实，形成强烈的反差

8、。而当翱翔天际之时，陡然下跌，这里的“壮”还有为“悲壮”的含义。作者化“雄壮”为“悲壮”，由理想回到现实，形成了强烈的对比，作者有抗金收复失地的强烈愿