液体的压强 (4)

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1、《液体的压强》教学设计----肖小英课题液体的压强教学目标知识目标 ⑴．知道液体对器壁以及液体内部向各个方向都有压强．⑵．通过实验探究活动，知道液体内部压强规律．（3）.会使用液体压强的计算公式。能力目标 (1).通过演示实验培养学生的观察能力⑵．通过用微小压强计对液体内部压强的实验探究活动，让学生体会物理实验是研究问题的重要方法．发展学生由实验数据分析概括物理规律的创造性思维能力．⑶．经历用“理想液柱法” 推导液体内部压强公式，培养学生的抽象思维能力，引导学生初步学习假想模型法的思路，并使学生了解它是物理学的研究方法之一．情

2、感态度价值观目标 ⑴．通过各个教学环节，激发学生的求知欲，并使学生体会由探究得到物理规律的喜悦．⑵．通过对液体内部压强公式的推导，让学生认识到物理学逻辑性强、科学严密．⑶．通过对帕斯卡实验的学习，培养学生热爱物理的情感．重点液体对容器底及容器壁有压强；液体内部压强特点；液体内部压强公式。难点用微小压强计探究液体内部压强规律，由实验数据分析概括物理规律；利用“理想液柱法”推导液体内部压强公式；液体内部压强与所取的底面积大小没有关系，与液体重力没有大小关系；利用液体压强公式进行简单计算．学法自主学习法、讨论法教法探究启发式教学过程

3、新课导入：提出问题：1、带鱼生活在深海，为什么我们在鱼市却看不到活的带鱼？2、为什么潜水员在深浅不同的水域要使用不同的潜水服？3、工程师们为什么要将拦河坝设计成上窄下宽的形状？学生分组讨论，并引出课题。新授：第二节液体的压强（板书） 一、液体压强的特点：（一）我们已经知道：放在水平面上的固体由于重力对支撑它的表面产生压强。"那么液体会不会也像固体一样对支撑它的表面产生压强呢？"1、设置情境：假设液体也像固体一样对支撑它的表面产生压强，我们应该怎样去进行验证呢？ 2、学生以小组为单位进行讨论，在小组内集思广益，尽可能多地寻找验证

4、办法。 3、比一比：各个小组陈述本组找到的方法，可行方法最多的为优胜组 4、教师引导学生对各组提出的方法进行可行性分析，并进行演示实验。 5、通过演示实验得出结论：（1）、液体压强的产生：A、产生原因：a、液体由于受到重力作用，因而对容器底部产生压强。B、液体有流动性，因此对阻碍它流动的容器壁也有压强。（2）、测量液体的压强：常用液体压强计来测量液体内部的压强。 （二）、液体压强的特点：由于液体具有流动性，它的压强有不同于固体的特点：1、提出问题：液体具有流动性，它的压强是否与固体的压强不同？2、学生在班上对上述问题进行讨论并

5、提出假设。 3、指导学生进行实验探究。4、分组对实验探究数据进行讨论交流。5、分组对实验结论进行总结：A、液体对容器底和侧壁都有压强，液体内部向各个方向都有压强。B、液体的压强随深度增加而增大，在同一深度，液体向各个方向的压强相等。C、不同液体的压强还跟密度有关。在深度相同时，液体密度越大，压强越大。二、液体压强的大小：（一）、液体压强公式的推导：1、提出问题：我们已经知道液体的压强与液体的深度、密度有关，那么怎样来对液体内部的压强的大小进行计算呢？2、学生进行分组讨论。3、教师进行引导：设想在液体中有个水平放置的平面，计算这

6、个平面上方液柱对这个平面的压强，就知道了在这个深度各个方向上压强的大小。（1）、这个液柱的体积是：V=Sh;(2)、这个液柱的质量是：m=ρV=ρSh;(3)、这个液柱的重力和它对平面的压力是：F=G=mg=ρgSh;(4)、平面受到的压强是：p=F/S=ρgSh/S=ρgh;(5)、则深度为h处的液体压强为：p=ρgh。（二）、液体压强的单位：帕斯卡，简称：帕，符号：Pa.（三）、液体压强与液体密度、深度的关系：液体内确定深度处的压强与液体的密度成正比。三、连通器：（一）、展示插图，认识什么是连通器：上端开口，下端相连通的容

7、器叫连通器。1、学生分组讨论列举身边的连通器，列举的多的为优胜。2、连通器的原理：连通器中如果只有一种液体，当液体不流动时，各容器的液面总保持相平。3、讨论：“连通器中液面相平的条件”：一是连通器中只有一种液体，二是液体不流动。若连通器中装有不同种的液体，则液体静止时，液面不一定相平。连通器各容器液面相平，与每个容器的粗细与形状无关。4、连通器在生产、生活、交通等方面的应用：（1）、茶壶；（2）、锅炉水位计；（3）、过路涵洞；（4）、自来水管；（5）、船闸等。四、完成以下练习：知识小结：教师引导学生进行小结：本节学习内容包括：

8、液体压强的特点;液体压强的大小的计算以及连通器的相关知识。布置作业1、完成学法大视野第二节练习。2、课后对本节知识点加以巩固，并做好下一节新课的预习。板书设计一、液体压强的特点：1、液体压强的产生：产生原因与测量方法；2、液体压强的特点：液体对容器底与侧壁都有压强，液体内部向